Astronomía

¿Recomendaciones de recursos para desarrollar sistemáticamente una base a través del autoestudio en astrofísica / astronomía?

¿Recomendaciones de recursos para desarrollar sistemáticamente una base a través del autoestudio en astrofísica / astronomía?

Soy un estudiante de último año de secundaria (grado 12) con una pasión por la astronomía / astrofísica. Ya busqué bastante aquí sobre las otras preguntas sobre recursos, pero no pude encontrar ninguna que muestre un orden conciso y sistemático que se pueda seguir. (Es posible que también me lo haya perdido, si es así, me disculpo. Si ayuda, tengo un control bastante decente en Cálculo de nivel AP y una formación decente en física.

Entonces, me gustaría un pedido sistemático de libros, videos, recursos de cualquier tipo que pudiera leer detenidamente para lograr una base significativa (¿y ambiciosamente decir hasta un nivel de posgrado?) En Astronomía / Astrofísica.

¡¡¡Gracias!!!


Escuela secundaria superior

Tu primera misión es concentrarte en obtener un buen conjunto de resultados de la escuela secundaria. Eso realmente significa no gastando su tiempo persiguiendo astronomía y astrofísica todavía.

Sí, esto es lo que dirían tus padres y maestros, pero ya sabes, si alguna vez quieres tener el tiempo, los recursos y tal vez la oportunidad de estudiar y / o trabajar en estos campos, definitivamente necesitarás la mejor escuela secundaria. resultados que puede gestionar. E incluso si no quieres estudiar un B.Sc. o superior, entonces todavía necesitas el recursos y eso significa un trabajo decente y perspectivas de carrera. El dinero es importante, o como dice el refrán "No hay dinero, no hay Buck Rogers".

Así que concéntrate en eso primero.

un orden sistemático

Para el autoestudio, esto no es necesario. Yo sugeriría no ser sistemático fuera de un objetivo específico, como tener que aprobar exámenes establecidos por otras personas.

Necesitas diferenciar entre Astronomía y Astrofia.

La astronomía es una especie de término "general" para todo lo posible que podrías estudiar u observar sobre cualquier cosa que suceda fuera de nuestra atmósfera y planeta. Puede incluir geología, biología, química, física y casi cualquier otra cosa que pueda denominarse ciencia, así como ingeniería (tiene que construir cosas para hacer cosas: ciencia espacial y telescopios de muchos tipos, etc.). La astrofísica es entonces un subconjunto de la astronomía que se centra en la aplicación de la física a la astronomía.

Ahora usted quiere un nivel de posgrado o una "base" de posgrado como objetivo. Eso significa que quieres un B.Sc. curso de nivel. Como quieres Astrofísica, básicamente necesitas un B.Sc. curso de nivel en física. Eso es mucho estudio. Cubrirá temas como:

  • electromagnetismo
  • teoría cuántica básica
  • relatividad básica especial y general
  • termodinámica básica
  • mecánica
  • óptica

Tenga en cuenta un B.Sc. curso en básico la física para la astrofísica suele tardar cuatro años completos. Tienes que aprender a pensar sobre problemas de física y familiarizarse con cómo se hacen las cosas. Podría decirse que eso es más importante que los detalles reales de cualquier teoría en particular.

No se distraiga con temas de glamour como la teoría cuántica y la relatividad. La mecánica, el electromagnetismo y la termodinámica son muy, muy importantes.

Así que centrémonos en la astrofísica y comprendamos que hay que empezar con la física y qué recursos ayudarán.

Bibliotecas

Grandes cosas, no amadas ni usadas lo suficiente. Un conjunto que personalmente me resultó realmente útil fue la serie Schaum Outline como punto de partida y, si puedes conseguir algo de tu biblioteca, tómalo prestado. No es necesario que se trague los libros enteros: lea lo que necesite y vuelva a pedir prestado cuando necesite más. Hay muchos libros por ahí y de física y todos tenemos favoritos (y algunos que evitaríamos volver a leer). Libros de texto viejos y aburridos como, por ejemplo, Halliday y Resnick son un buen punto de partida como cualquier otro. Mi primera exposición a la teoría cuántica propiamente dicha fue mediante un libro prestado de mi biblioteca local.

Videos

Hay varios cursos de física en línea. Un par a considerar:

También hay excelentes canales de YouTube como:

De ninguna manera los únicos.


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En mayo de 2020, la Oficina de Astronomía para el Desarrollo de la IAU emitió una Convocatoria de propuestas extraordinaria que podría utilizar la astronomía en cualquier forma para ayudar a mitigar algunos de los impactos causados ​​por COVID-19. De las 123 propuestas recibidas, a continuación se encuentran las que no pudieron ser financiadas. Todas estas propuestas fueron revisadas por un panel internacional de expertos en astronomía, desarrollo y otros campos. Si está interesado en conocer más sobre una propuesta o desea contactar a los proponentes, escríbanos a [email protected]

La idea es invertir en una impresora 3D simple (y material) y alojarla en Sutherland Planetarium. La impresora 3D se utilizará para imprimir soportes de protección facial que se pueden vender a la comunidad local a un precio justo. Esto ayudará al personal del planetario a generar algún tipo de ingreso para ayudar con los salarios. También proporcionará PPE a la comunidad a un precio justo.

El hecho de que estos protectores faciales sean producidos localmente por una impresora 3D también puede ayudar a inspirar a la comunidad local. El propietario del planetario tiene experiencia en impresión 3D y diseño CAD.

• Sensibilización del público (comunidad astronómica)

Con COVID-19 extendiéndose por los países del mundo, estamos creando programas para hacer correr la voz a las comunidades sobre cómo protegerse a sí mismos y a sus familias contra la pandemia de Covid-19. Especialmente las comunidades más vulnerables.

Donación de materiales de ayuda a los residentes.

Entrega de un paquete de estímulo a los residentes, dirigido a al menos 50 hogares. Esto involucraría paquetes de comida

Estaríamos dando bolsitas de arroz, bolsitas de frijoles, garri, pan, pimiento seco.

Donación de muy poco dinero en efectivo tan bajo como 5 euros a los más vulnerables.

La idea central es llevar debates relevantes dentro de la astronomía a profesores y estudiantes en el sistema de educación pública. Como todo el mundo está en casa, debido al aislamiento social, el público objetivo es bastante diverso. Por lo tanto, este proyecto se dividió en 8 frentes, según el público objetivo (por favor, los números corresponden a los frentes indicados en el ítem anterior, número 7).

1: Tendremos las actividades de Astropedagogía y Astromusicalidad.

2: Tendremos actividades de Astrolengua y Astromatemáticas.

3: Tendremos actividades en Astrofísica y Astroquímica y Astrogeología.

4: Tendremos las actividades de Astrobiología y Astrofilosofía y Empoderamiento Femenino en Astronomía y Astronáutica.

5: Actividades de astronomía en LIBRAS (Lengua de Signos Brasileña)

6: Tendremos actividades de Astronomía Indígena

7: Tendremos actividades de astronomía afrobrasileña.

8: Tendremos actividades de astronomía japonesa.

El plan de implementación consiste en la elaboración de videos (en formato mp4), & # 8220lives & # 8221 en redes sociales y la elaboración de manuales (en formato pdf) para profesores y alumnos. Cada actividad abordará un tema específico y todos se relacionan. En total, son actividades interdisciplinares, transdisciplinares y multidisciplinares. Todo se hace para fomentar la creatividad de los estudiantes. Por ejemplo, hablaremos de: los microorganismos y el surgimiento de la vida en la Tierra.

discutiremos el impacto filosófico de la tecnología a largas distancias cubriremos todo sobre la formación de planetas telúricos y la constitución de su atmósfera, impacto ambiental, etc. Este proyecto es apoyado por las siguientes entidades brasileñas: ABP, FAPEAM, MCTIC, CNPq , UEA, Planetario Digital de Manaus y Parintins.

Tenemos la intención de establecer una radio por Internet en el Instituto de Tecnología Espacial de Islamabad, Pakistán, para difundir información sobre el espacio, información sobre COVID-19, conferencias y programas relacionados con el espacio, además de entretenimiento y servicio público.

Nuestro público objetivo serán los estudiantes de escuelas / colegios / universidades junto con las masas en general.

Adquiriremos los artículos básicos en la primera etapa y capacitaremos a algunos estudiantes / investigadores y desarrollaremos los programas, lanzaremos el sitio web y la campaña de redes sociales para marketing y comenzaremos a transmitir los programas.

Entrega de paquetes de alimentos y folletos de astronomía a familias desempleadas y estudiantes de 7. ° grado. Los alumnos de 7º grado estudiarán los folletos y se les dará la prueba para escribir en 10 minutos. Los padres recibirán sus paquetes de comida.

Nuestro proyecto general se divide en 3 proyectos:

Proyecto 1. Nuestros experimentos y actividades descargables en www.astrokidz.com/apoyo son muy sencillos y ya han inspirado a los estudiantes a involucrarse más con la astronomía. Más de 3000 profesores se han suscrito a las actividades y la retroalimentación ha sido abrumadoramente positiva. El plan es seguir inspirando tanto a estudiantes como a profesores con estas actividades y experimentos.

Proyecto 2. El proyecto & # 8220AstroKidz a distancia & # 8221 les dará a los estudiantes y grupos un sentido real de participación en el que pueden hacer preguntas a través de su propio video selfie. En el observatorio AstroKidz (Observatorio Tagua Tagua, Ganador del Premio Nacional de Innovación 2018) crearemos un video profesional que responda a sus preguntas e incluya sus videos selfies. Sin duda, esto será muy divertido para los estudiantes de todas las edades, pero lo más importante será una experiencia muy atractiva e inspiradora.

Proyecto 3. Una vez que las escuelas comiencen a reabrir, por supuesto, habrá preocupaciones para asegurarse de que el establecimiento esté debidamente desinfectado. AstroKidz llevará desinfectante aprobado por el gobierno a las escuelas y establecerá túneles de entrada con nebulizadores para rociar el desinfectante en la entrada. Esto será efectivo para estudiantes y profesores y garantizará que podamos realizar actividades de astronomía dentro de las escuelas, mientras que al mismo tiempo reducirá en gran medida el riesgo de contaminación cruzada entre estudiantes y profesores.

La ciencia de la salud como asignatura es una de las asignaturas obligatorias que los estudiantes tienen que estudiar en Nepal, pero en muy pocos casos podemos encontrar que se practique la higiene. A los estudiantes les encantan las actividades y las interacciones y este podría ser el momento adecuado para enseñarles cómo practicar lo que han aprendido. Por lo tanto, me gustaría implementar un proyecto en el que los estudiantes aprendan cómo mantenerse limpios y evitar la propagación de virus mientras aprenden técnicas de programación y codificación muy simples a través de cursos en línea (si el bloqueo se alarga) y transmitir esta cultura de limpieza a sus más pequeños. en la escuela o en casa. Este proyecto duraría de 3 a 4 meses, mientras que el pasado mes de marzo ya había creado objetivos especialmente dirigidos a estudiantes y profesores, ya que un grupo de directoras había sido creado por mí, a quienes les gustaría asociarse con nosotros para practicar una cultura de aprendizaje saludable en su escuela.

Mientras estoy haciendo mi MPhil en educación STEAM, esta oportunidad va a ser muy importante para mí ya que estoy trabajando en temas de género en STEAM mientras uso la Astronomía como mi herramienta principal. Como he estado llevando a cabo varios programas con estudiantes de estas comunidades marginadas y trabajar con ellos ha creado un ambiente muy bueno en un par de escuelas con las que ya he estado trabajando, me gustaría aprovechar esta oportunidad para llegar a algunas escuelas más donde los estudiantes estarían trabajando en su comunidad (marginados) que les ayudaría a ganar su confianza para hacer frente al mundo que por lo general temen afrontar.

En caso de que el encierro se prolongue, los estudiantes (13-14 años) recibirían capacitación en línea junto con sus maestros correspondientes y ellos, como parte de un proyecto, se llevarían las cosas a sus familias y nos enviarían un informe en video. después de la finalización del proyecto cuando recibirían premios de acuerdo con su trabajo. Esto está enfocado porque mucha gente aquí se está tomando la situación a la ligera. E incluso después del COVID-19, esto les ayudaría a prevenir otras enfermedades causadas por virus / gérmenes.

La idea central del proyecto es la difusión de contenido astronómico-científico, centrado en la historia del universo y, también, revisar los principales hitos de la ciencia, y de los grandes científicos y sus descubrimientos. Para lograrlo, la idea es producir cápsulas audiovisuales, de cinco minutos de duración cada una, basadas en el espectáculo teatral “Acercándose al Universo”, creado por la “Compañía de Teatro Ñeque”. El lenguaje narrativo de estas cápsulas, al igual que la obra de teatro, contará con música, actuación, manipulación de objetos y tecnología audiovisual.

El público objetivo de esta propuesta será familiar a partir de los seis años.

La idea es generar una campaña de trabajo, para que niños, niñas, jóvenes y adultos, de la Región de la Araucanía (sur de Chile) se interesen por los contenidos astronómicos, además de prepararlos para presenciar el eclipse total de sol, cuya umbra se podrá presenciar. de esta región y del sur de Argentina, el 14 de diciembre de 2020.

& # 8211 Encuentros con una red de entusiastas científicos y científicos consultores de la Fundación Chilena de Astronomía, Fuchas.

& # 8211 Adaptación de escenas del espectáculo “Acercándose al Universo” en formato cápsula audiovisual.

& # 8211 Elaboración del guión técnico audiovisual.

& # 8211 El contenido del guión será verificado por los científicos asesores de Fuchas, para asegurarse de su coherencia científica.

& # 8211 Adaptación espacial en las localizaciones que se utilizarán para grabar.

& # 8211 Grabación de seis cápsulas audiovisuales, con una duración de cinco minutos cada una.

& # 8211 Distribución: Se realizará una distribución de las cápsulas audiovisuales a través de las plataformas digitales de los sitios web de la empresa Ñeque Teatral y Fundación Chilena de Astronomía Fuchas. También a través del canal de YouTube TV Educa Chile, y red social asociada a la fundación y la compañía de teatro.

La pandemia Covid-19 está afectando con más fuerza a las zonas rurales de Nigeria. La mayoría de estas personas están sintiendo los dolores del hambre y la pobreza en estos tiempos tan extraños debido al bloqueo impuesto por el gobierno, que les impide acceder a sus medios de subsistencia diarios.

La mayoría de estas comunidades no tienen acceso a un suministro constante de agua para poder mantener y cumplir con los consejos de salud de lavarse las manos con frecuencia. Lamentablemente, su principal preocupación en este momento es vencer el hambre y mantenerse con vida incluso mientras esperan que la pandemia Covid-19 de alguna manera los salve.

Existe una tasa muy baja de conciencia sobre el distanciamiento social y físico como un medio importante para prevenir la transmisión comunitaria del coronavirus. Nigeria tiene ahora más de 3000 casos de infección, incluso cuando las autoridades sanitarias y gubernamentales denuncian el peligro de la propagación del virus en la comunidad. Las tasas de nuevas infecciones, desde que se anunciaron los primeros casos de transmisión comunitaria, no tienen precedentes.

Estas son comunidades con acceso muy limitado a la electricidad y casi sin acceso a Internet. AWB Nigeria había llevado a cabo campañas de astronomía, incluidos los campamentos de niñas apoyados por la OAD en estas comunidades.

Este proyecto tiene como objetivo crear conciencia sobre la prevención de la propagación del Covid-19, crear conciencia sobre la observación del cielo para los niños y también proporcionar materiales de ayuda a estas comunidades en forma de paquetes de comestibles, desinfectantes para manos, jabones, entre otros. Estos serían donados a cada uno de los jefes de comunidad en nombre de OAD, y AWB Nigeria estaría allí para coordinar.

La idea es mantener las comunidades conectadas a la Astronomía en este momento, ya que estas comunidades no tendrían acceso a ninguna forma de actividades de Astronomía en línea. Si los apoyamos en estos momentos difíciles, para que sigan con vida, será de gran ayuda para cimentar la relación que hemos construido en el curso de nuestras actividades de astronomía y alentar a los jóvenes a seguir participando en nuestras actividades de astronomía una vez que la pandemia. se acabó.

Los audiolibros se utilizarán para atender a algunos de los niños indigentes de entre 6 y 12 años, que no tienen acceso a la educación en el hogar durante esta pandemia y no cuentan con servicios de aprendizaje en línea.

El kit contiene un bolígrafo parlante que viene precargado con lecciones de inglés, matemáticas e idiomas, así como cuentos populares. Las lecciones y están actualmente disponibles para las clases de primaria uno (1) a cuatro (4) de primaria. Los libros de cada lección se compran por separado.

El kit de aprendizaje de audio funciona al tocar con el lápiz el libro activado por audio en el lugar designado, lo que activa la lección en el lápiz y, a medida que el niño sigue las lecciones en cada página, el lápiz lee en voz alta.

El kit de aprendizaje de audio ayudará en la situación actual de encierro donde la mayoría de los niños en las escuelas públicas de Nigeria probablemente no tendrán ningún tipo de educación formal ni ningún sustituto mientras estén en casa.

Esto también abordará la difícil situación del aprendizaje manteniendo la distancia social.

Los niños reciben sus lecciones básicas en casa y están a salvo de contraer infecciones al mezclarse con personas fuera de sus hogares.

Se distribuirán de casa en casa en los suburbios y se hará una demostración para que comprendan cómo funciona.

Este proyecto se basa en una fabricación rentable y de alta calidad para el uso de máscaras.

Actualmente, debido a la baja calidad de las mascarillas del Virus Corona 2109 y la materia particulada ingresa a nuestros pulmones lo que causa problemas respiratorios agudos severos y este concepto de proyecto supera este problema.

El objetivo es la zona infectada por COVID-19, los profesionales sanitarios y todas las poblaciones.

Hemos planeado fabricar a gran escala después de realizar experimentos de primera etapa en laboratorio.

Child Care Foundation Uganda es una organización sin fines de lucro, registrada en el distrito de Kisoro como una organización comunitaria con el número de registro DGCS / 760/2018 para trabajar hacia la difícil situación de los necesitados después de identificar altas tasas de violación de necesidades básicas entre los huérfanos y niños vulnerables. , y la gente Batwa como resultado del complejo de inferioridad así como de un pobre desarrollo personal.

CCFU como organización fue iniciada por Turinayo Emmanuel, ex niño apadrinado de Compassion International. Después de terminar la escuela y graduarse del programa de apadrinamiento, Emmanuel trató de ayudar a otros hasta el final de sus posibilidades. Pero la necesidad era simplemente demasiado grande.

Emmanuel habló con su antiguo patrocinador, ahora amigo, sobre la lucha con lo que había en su corazón versus lo que podían hacer sus manos. Su patrocinador contó una historia similar. Cuando era más joven, se dio cuenta de que él, solo, no podía ayudar a quienes lo necesitaban. Pero podría abogar por ellos para crear una red con otros que, juntos, podrían cambiar el mundo.

Estamos planeando distribuir paquetes de alimentos y establecer huertos alimentarios. Centrándonos en los ancianos, mostrándoles a los niños pequeños cómo hacer jardinería como una forma de sostenibilidad.

Entregaremos paquetes a los hogares identificados.

El coronavirus se encuentra ahora en nuestro país con al menos 189 infectados confirmados y muchos más bajo sospecha de estar infectados.El pánico se debe principalmente a la falta de información y, con un sistema de atención de salud deficiente y una respuesta lenta del gobierno, es necesario que la sociedad civil participe en la campaña de educación e intercambio de conocimientos, así como que brinde asistencia inmediata a las personas que muestren signos de de estar infectado. Se puede detener la rápida propagación de COVID 19. Con este conocimiento, la Nonprofit Tanzcare Aid Society Foundation se une a otras organizaciones globales para garantizar que ayudemos a toda la comunidad & # 8217s en mayor riesgo. Trabajamos con comunidades remotas y vulnerables en Tanzania con poca o ninguna información y un suministro básico para protegerlas de COVID19. Las comunidades rurales y los asentamientos urbanos informales tampoco están equipados para hacer frente a la pandemia. Con todos los desastres, los vulnerables siempre corren mayor riesgo. Necesitamos proporcionar información, elementos esenciales y apoyo para garantizar que las comunidades que apoyamos estén seguras. El Proyecto construirá 50 estaciones de lavado de manos en Dar es Salaam para ayudar a reducir la propagación de Covid-19 y crear conciencia sobre la importancia del lavado de manos en asentamientos informales. COVID-19 ha sido declarado pandemia mundial. Ya ha afectado a más de 200.000 personas y muchas han perdido la vida.

Existe una necesidad urgente de educar al público y brindar apoyo de socorro a quienes se sospecha que están infectados. La educación sobre prevención y autocuidado es muy urgente. Las sociedades civiles como nosotros trabajamos en comunidades locales y seremos más eficaces a la hora de brindar apoyo a nuestros electores. El proyecto construirá estaciones de lavado de manos en Dar es Salaam además de crear conciencia sobre Covid19. Las estaciones de lavado de manos se realizarán con materiales ensamblados localmente, equipados con agua y jabón. Las estaciones se construirán estratégicamente en lugares donde haya hacinamiento.

• Enseñanza y aprendizaje de materias clave como Ciencias, Astronomía, Matemáticas e Idioma Inglés en la comunidad.

Si bien la pandemia de COVID-19 se propaga por todo el mundo, las escuelas en la mayoría de los países del mundo están cerradas, muchas escuelas participan en e-Learning, que es efectivo de alguna manera, pero estamos creando este programa de enseñanza y aprendizaje físico para permitir Los hijos de los pobres que no tienen acceso a dispositivos electrónicos, servicios de Internet e incluso suministro de energía y, como tales, no pueden participar en el e-Learning, continúan aprendiendo las materias básicas para no quedarse fuera.

Usaremos un gran salón en una de las escuelas comunitarias que permitiría el distanciamiento físico entre los estudiantes.

Suministro de mascarillas, desinfectantes para manos e instalaciones para lavarse las manos para los niños.

• Hay profesores voluntarios que están dispuestos a formar parte de este proyecto.

Se contrataría a profesores voluntarios de AWB Nigeria y se pagarían estipendios durante el período del proyecto.

Profesores para cursar Matemáticas, Inglés, Ciencias, Astronomía.

Donación de material de escritura

AWB Nigeria se ha comprometido a donar materiales de escritura a los niños, así como estipendios para los Maestros voluntarios. Por lo tanto, estaríamos regalando libros de ejercicios, bolígrafos, lápices, etc., al menos a 50 estudiantes.

Proporcionaremos bocadillos y agua para los niños, ya que muchos de sus padres están luchando bajo la enorme carga económica del cierre de Covid-19. Esto se les serviría durante el recreo.

Este proyecto está desarrollado únicamente para monitorear a las personas de entre 65 y 95 años, y está dirigido a 25 hogares para empezar.

Nuestro equipo de 5 voluntarios cubrirá una comunidad local en el suburbio del Territorio de la Capital Federal (FCT) 2 veces por semana durante 4 semanas.

Contamos con una red de voluntarios que serán capacitados, de los cuales 5 saldrán a realizar este chequeo con su EPI para el seguimiento de las personas mayores dentro de la comunidad local. Proporcionaremos mascarilla, jabón y desinfectantes, y también alimentos para mantener a estos participantes durante 4 semanas durante este tiempo de encierro. Este proyecto está desarrollado únicamente para monitorear a las personas de entre 65 y 95 años, y está dirigido a 25 hogares para empezar.

Nuestro equipo de 5 voluntarios cubrirá una comunidad local en el suburbio del Territorio de la Capital Federal (FCT) 2 veces por semana durante 4 semanas.

Contamos con una red de voluntarios que serán capacitados, de los cuales 5 saldrán a realizar este chequeo con su EPI para el seguimiento de las personas mayores dentro de la comunidad local. Proporcionaremos mascarilla, jabón y desinfectantes, y también paquetes de alimentos para mantener a estos participantes durante 4 semanas durante este tiempo de encierro.

El sistema de salud está actualmente abrumado por la pandemia de COVID-19 y, como tal, todas las demás actividades de salud parecen estar sufriendo debido a esta sobrecarga inesperada de las instalaciones y la mayoría de los trabajadores de la salud ya están en primera línea.

Nuestro plan es tener en cuenta a las personas de edad y aliviar el estrés de los trabajadores de la salud.

Nuestro equipo de 5 voluntarios está formado por una amplia gama de profesionales, la mayoría de los cuales formaremos a través de herramientas online gratuitas sobre cómo llevar a cabo sus funciones.

También tienen acceso a consejos nutricionales y recomendaciones de estilo de vida que les ayudarán a conservar la agudeza mental, la fuerza física, la salud cardíaca, la movilidad y la coordinación motora fina, entre muchas otras cosas.

Apoyar a los estudiantes rurales en las escuelas con desinfectantes para manos y mascarillas. Las máscaras se imprimirán con información e imágenes relacionadas con la astronomía.

Se incluirá un folleto con un resumen de los temas de los grados 5-9 relacionados con la astronomía para distribuir a los alumnos. Estos cubrirán el plan de estudios mientras se quedan en casa.

Si regresan a la escuela, una presentación de PowerPoint y actividades sobre el contenido de la Tierra y más allá.

Los seleccionados son escuelas que participaron en las actividades del Año Internacional de la Astronomía (AIA).

Este proyecto tendrá como objetivo proporcionar datos y teléfonos móviles a las estudiantes de secundaria de ciencias y sus profesores para que el proceso de aprendizaje pueda continuar entre los estudiantes y también para que los estudiantes continúen con sus proyectos de ciencia durante este período. Este proyecto también tiene como objetivo asegurarse de que las niñas obtengan información sobre COVID 19 para mantenerse a salvo a sí mismas y a sus seres queridos durante este período, la razón de este proyecto es que la mayoría de las estudiantes en estos distritos no pueden pagar los datos y mucho menos el móvil. teléfonos para obtener esta información, especialmente en covid 19 y también para mantenerse en contacto con sus compañeros y profesores para aprender y compartir ideas sobre sus proyectos y estudios científicos. Esto también ayudará a las niñas a acceder al material de aprendizaje puesto en Internet por el Ministerio de Educación y Deportes de Uganda.

Planeamos implementar el proyecto de esta manera,

Trabajaremos en colaboración con las escuelas para conocer a las niñas de hogares desfavorecidos que no pueden pagar los datos móviles y los teléfonos móviles.

También trabajaremos junto con las empresas de compras y entrega en línea para comprar y entregar los teléfonos móviles a las niñas y maestros mientras nos mantenemos seguros durante este cierre.

También daremos seguimiento al progreso de las niñas a través de videoconferencias con las maestras y las niñas y a través de discusiones grupales en línea sobre zoom, whatsapp, llamadas individuales y mensajes de texto.

La idea central de este proyecto es mejorar a los alumnos para que aprecien el uso de la tecnología de la información, las herramientas y el conocimiento en sus trabajos de aprendizaje, investigación y proyectos, mientras reciben la ayuda de sus profesores. En esto anticipamos alto desempeño y mejor desempeño y ética laboral cuando están fuera de las escuelas.

El público objetivo principal son los alumnos de primaria desde primaria hasta la séptima primaria, los estudiantes de secundaria desde el primero hasta el sexto grado. Contamos con un complemento de instituto técnico que también se beneficiará de este proyecto en su aprendizaje técnico. También se debe formar al personal docente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje.

en el plan de implementación, ver la tabla adjunta a continuación.

Desarrollo de personal de desarrollo de e-learning.

1. Renovar las 108 aulas con materiales didácticos reverentes entre el 15/06/15 2020-07 / 2020.

2. Prueba del sistema en 7 escuelas entre el 22/06/2020 y el 24/07/2020.

3. Formación de 158 profesores sobre el proyecto, entre el 27/07/2020 y el 7/08/2020

4. Formación de los 1611 alumnos, 960 alumnos entre el 10/08 / 2020-28 / 08/2020 en el uso de tecnología informática y tecnología visual.

5. Puesta en servicio del proyecto en 7 escuelas entre el 30/07/2020 y el 28/08/2020.

6. Evaluación de mitad de año del proyecto 30/11/2020 18/12/2020 15 evaluación de todos los aspectos del proyecto.

7.Informe sobre los proyectos de mitad de año 21/12/23/2020

8. Mejora del proyecto. 11/01 / 2021-22 / 01/2021 sobre el riesgo y la variación identificados en el plan de mitad de período claro mitigado en todas las escuelas

9. Capacitación de actualización para 158 profesores sobre la variación en cualquier brecha de aprendizaje y enseñanza entre el 25/01/2021 y el 29/01/201.

10. Entrenamiento de actualización para 960, Estudiantes y 1611 alumnos 1º / 02 / 2012-12 / 02/2021 sobre el uso de tecnología informática y tecnología visual.

11. Continuar con el seguimiento del proyecto 11/01/2021 al 16/04/2021.

12.Fin de la evaluación del proyecto 19/04/2021 al 30/04/2021.

13. Informe de fin de proyecto del 1 al 7 de mayo de 2021

Nuestra Aplicación es como ustedes conocen nuestro país por encima de 260 personas afectadas y 5 muertas por covi-19. covid-19 es una pandemia y su peligrosa enfermedad. La organización humanitaria y de desarrollo de Enihofikir está lista para trabajar sobre la crisis del covid-19. El objetivo de nuestra organización es dar mascarilla, desinfectar, alcohol, jabón para lavarse las manos a las personas y hacemos un banco de alimentos para ayudar a los pobres como pasta, macarrones, arroz, cebada, trigo, oiletc hasta que se acabe el covid-19. es un momento difícil para nuestra población porque en su mayoría nuestra población es pobre. necesitamos una subvención de emergencia para ayudar a nuestra población. Por favor apoye como nuestra organización. Gracias por leer estas aplicaciones para mantener sus tiempos.

El proyecto está siendo implementado por la Organización de Desarrollo Comunitario de Mgahinga (MCDO) bajo la iniciativa Seasons For Women, en el distrito de Kisoro, suroeste de Uganda, adyacente al Parque Nacional Mgahinga Gorilla, una conocida atracción turística y hogar de raros gorilas de montaña. El proyecto comenzó en febrero de 2018 después de observaciones exhaustivas de los desafíos que enfrentan las mujeres jóvenes y las niñas en la zona y en Uganda en su conjunto, pero especialmente en las zonas rurales.

Su objetivo es proporcionar soluciones a los desafíos higiénicos femeninos mediante la fabricación de toallas sanitarias reutilizables asequibles. Capacita a mujeres y niñas de familias de bajos ingresos para que aprendan habilidades sobre cómo hacer las almohadillas reutilizables. Esto no solo contribuye a la cultura del ahorro en el dinero que se gastaría en la compra de las toallas sanitarias, sino que también crea un entorno propicio que, a su vez, mejorará la asistencia escolar y el rendimiento académico de las niñas en el distrito de Kisoro.

Las alumnas afrontan grandes retos en materia de higiene y saneamiento. Para las niñas que están menstruando, estos problemas se suman a las dificultades que plantea la imposibilidad de pagar toallas sanitarias, así como a los tabúes culturales en torno a la menstruación. Como resultado, muchas niñas pierden un promedio de cuatro días de escuela cada mes, lo que significa más de un mes al año, lo que significa que su desempeño en clase se ve afectado y, a veces, incluso abandonan la escuela por completo. Este es un desafío adicional que conduce a la alta tasa de deserción de estudiantes mujeres en las escuelas primarias y secundarias.

El proyecto mitigará los siguientes desafíos:

• Mayores gastos en toallas sanitarias comerciales

• Formas higiénicas para secar los materiales menstruales.

• Instalaciones inadecuadas para la eliminación de desechos.

• Falta de privacidad para cambiar los materiales menstruales.

• Fugas de materiales de protección de mala calidad.

• Educación limitada sobre el hecho de la menstruación

• Acceso limitado a asesoramiento y orientación.

• Miedo causado por mitos culturales y

• Vergüenza y baja autoestima

Problema: las escuelas de Uganda se enviaron a casa debido al COVID-19. Las escuelas han respondido de varias maneras, como usar WhatsApp para discusiones, imprimir trabajos de vacaciones y / cargar paquetes en el sitio web de su escuela. Whatsapp, aunque es fácil de comunicar, no organiza el estudio de manera eficaz.

La escuela de niñas de Nabisunsa estableció una plataforma de eLearning completa donde se carga el trabajo de los estudiantes. En sus 45 días de existencia, esta plataforma ha atendido a más de 7.000 estudiantes de diferentes partes de Uganda, con cifras que crecen rápidamente. Si bien los estudiantes pueden descargar trabajos de vacaciones, existe una interacción limitada entre el profesor y el alumno en la plataforma. Queremos mejorar la interacción y la instrucción. Esto no se puede lograr fácilmente porque algunos estudiantes tienen habilidades limitadas, ya que solo recientemente se les presentó una plataforma de aprendizaje electrónico.

La idea es ayudar a los estudiantes a utilizar la plataforma eLearning de Nabisunsa para el aprendizaje.

1) Proporcionar datos de Internet a 8 profesores para poder cargar más notas y preguntas, así como atender a los estudiantes para ayudar a los estudiantes.

2) Desarrolle 4 videos para guiar a los estudiantes, padres, en el uso de la plataforma y a los maestros para cargar contenido.

3) Facilitar a 2 personas para que se registren y apoyen a los estudiantes.

Nos dirigimos a estudiantes de secundaria de toda Uganda.

Quiero ayudar a reducir la propagación del virus proporcionando a los trabajadores esenciales equipos de protección personal como máscaras. También planeo comprarles desinfectantes de manos.

Planeo proporcionar igualmente algunos a algunas familias. Quiero regalar una bolsa de arroz con algún otro alimento no perecedero a unas 100 casas. Invitaré a algunos amigos del club de astronomía de Camerún para que me ayuden a distribuir estos artículos.

A la luz de la pandemia actual de COVID-19, el cambio a plataformas en línea ayudaría a combatir el flagelo manteniendo el distanciamiento social, ya que se minimizarían las interacciones físicas de persona a persona. Me gustaría capacitar a algunos profesores selectos de física y matemáticas de secundaria sobre cómo preparar e impartir lecciones a través de TSSFL ODF. Estos temas contribuyen directamente a la astronomía para los objetivos de desarrollo, ya que son los cimientos de las ciencias y tecnologías aplicadas que tienen un gran impacto en las transformaciones sociales cotidianas para el desarrollo sostenible.

ODF proporciona un entorno en el que todos los aspectos importantes de las diversas formas de aprendizaje asistido por tecnología se pueden lograr sin problemas. La plataforma ofrece oportunidades de enseñanza STEAM cohesivas y efectivas (al reconocer las intersecciones del arte, la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas) para lidiar con la realidad actual, sin embargo, motiva y contribuye a las importantes habilidades de resolución de problemas, innovaciones y preparación. hacia la Cuarta Revolución Industrial.

1) La enseñanza mediante la infraestructura TSSFL ODF reducirá los costos y aumentará el rendimiento al ofrecer oportunidades de aprendizaje distribuido en cualquier momento y lugar. En realidad, el foro hace posible que un solo instructor enseñe un determinado curso a estudiantes ubicados en varias escuelas. Con TSSFL ODF, la planificación colaborativa, la enseñanza y la gestión del aprendizaje son muy convenientes.

2) TSSFL ODF ofrecerá digitalmente un entorno de aprendizaje electrónico de alta calidad para fomentar y aspirar a transacciones de aprendizaje de manera consistente y confiable hacia una adquisición de conocimiento eficiente, efectiva, atractiva, atractiva e inspiradora.

Los materiales entregados serán de acceso público y espero que este proyecto estimule y establezca un despegue impactante del aprendizaje asistido por tecnología en Tanzania y África en general para convertirlo en un modelo estándar en nuestras instituciones de aprendizaje.

Dado que el mundo entero está sufriendo mucho por el COVID-19, planeamos hacer una encuesta sobre el impacto del COVID-19 en diferentes factores socioeconómicos y planificar actividades de concientización. Para esto, tomamos la escuela secundaria Mahendra Bhrikuti (escuela comunitaria) como punto focal y su área de influencia es el área principal de estudio. le estamos dando la máxima prioridad a una escuela porque si educamos a un alumno él / ella educará a toda la sociedad.

Como se mencionó anteriormente, Mahendra Bhrikuti es un punto focal de este programa, el principal grupo objetivo son los estudiantes, los padres y la sociedad que pertenece a esta escuela, es decir, alrededor de 1000 familias del distrito del municipio de Lalitpur no. 13 serán el grupo objetivo de esta encuesta.

El resultado de cualquier plan depende de su implementación. Para hacer una encuesta eficaz que pueda ser fructífera para las agencias autorizadas, la escuela apoyará completamente este programa para obtener información diversa sobre los estudiantes, padres y otros miembros de la sociedad. El personal docente capacitado y experimentado de Mahendra Bhrikuti participará en este programa, que será clave para el éxito.

Luego de la realización de la encuesta también realizaremos actividades de sensibilización mediante el uso de diferentes herramientas de TIC, póster, pumplets que sensibilicen a las personas sobre el COVID-19.

También esperamos que la encuesta y el informe de este proyecto sean beneficiosos para el gobierno local para su planificación.

Este proyecto introducirá una solicitud en línea y un sistema de gestión de registros en el National Teachers ’College de Kaliro. Los futuros estudiantes, el liderazgo universitario, el personal y los socios se beneficiarán de este proyecto aprovechando al máximo la tecnología. Nuestro objetivo final es mejorar la eficiencia en la gestión de los registros de los estudiantes. Por lo tanto:

Paso 1: Puesta en servicio del proyecto. El primer paso para lograr el objetivo del proyecto es identificar al menos 5 miembros del personal con sólidas habilidades analíticas y de documentación. El equipo incluirá un gerente senior y otro personal apasionado por la digitalización en NTC Kaliro.

Paso 2: Selección del proveedor de servicios. El equipo designado se pondrá en contacto con el comité correspondiente de la Universidad para solicitar e identificar un proveedor de servicios confiable.

Paso 3: Evaluación de necesidades. Esto significará que el proveedor de servicios establezca los requisitos del sistema con la ayuda del equipo del proyecto. El proveedor de servicios utilizará la información contenida en el informe de evaluación de necesidades para desarrollar un prototipo del sistema.

Paso 4: registrar el nombre del subdominio y pagar el alojamiento. El nombre de dominio podría ser www.admissions.kaliro.ac.ug. Al registrar este nombre de dominio, el proveedor de servicios se mantendrá alerta y, por lo tanto, trabajará con el fin en mente.

Paso 5: Prueba. Una vez que salga el prototipo, se probará. Las pruebas se realizan para garantizar que sea tan eficaz como se prevé. En caso de que el sistema tenga algún error, se depurará.

Paso 6: puesta en marcha. Una vez que se hayan corregido los errores en el prototipo, se implementará para el consumo del grupo objetivo. A tal efecto, se publicará un comunicado de prensa y el enlace de la solicitud se publicará en el sitio web de la Universidad y en las redes sociales.

Paso 7: mantenimiento. Mantener el sistema y el sitio web una vez que esté en funcionamiento es un desafío a largo plazo. El sitio web deberá actualizarse de forma periódica y oportuna. Este sitio web será gestionado por un TIC designado y comprometido

Este proyecto tiene como objetivo crear una plataforma en línea que ofrezca materiales educativos como videos, conferencias y preguntas de exámenes para estudiantes de secundaria y primaria & # 8217s en Libia. Esos materiales ayudarán a los estudiantes a estudiar por sí mismos durante el cierre de las escuelas. Además, se proporcionarán lecciones y actividades interactivas en el sitio web.Además, cuando los estudiantes comienzan a ir a la escuela, los maestros pueden usar los planes de lecciones y las actividades de clase (# 8211 que se cargarán en el sitio web), que fomentan el aprendizaje cooperativo, desarrollan el pensamiento crítico y el aprendizaje STEM.

Todos los materiales estarán disponibles en un sitio web (por ejemplo, www.imtihanat.ly). Los estudiantes y los profesores pueden descargarlo libremente. Además, se distribuirá una copia electrónica a los centros regionales de la organización asociada que deseen cooperar con este proyecto. Esto puede beneficiar a los refugiados y estudiantes desplazados que no tienen acceso a Internet.

Hay muchos materiales educativos en Internet, pero nuestro objetivo es ofrecer una serie de actividades interactivas coherentes y videos de acuerdo con los temas de los libros de los estudiantes. Ese material ayudará a los maestros en las aulas o al autoestudio en casa.

Tenemos un banco de preguntas basado en MCQ que crearemos exámenes atractivos similares al examen de certificado de escuela primaria y secundaria. Esto animará a los estudiantes a visitar el sitio web y a utilizar también otros materiales útiles.

Nuestro objetivo es ampliar el sitio web para ofrecer materiales para todas las etapas de la educación en primaria y secundaria, no solo para las etapas de graduación.

Este proyecto tiene como objetivo crear una plataforma en línea que ofrezca materiales educativos como videos, conferencias y preguntas de exámenes para estudiantes de secundaria y primaria & # 8217s en Libia. Esos materiales ayudarán a los estudiantes a estudiar por sí mismos durante el cierre de las escuelas. Además, se proporcionarán lecciones y actividades interactivas en el sitio web. Además, cuando los estudiantes comienzan a ir a la escuela, los profesores pueden utilizar los planes de lecciones y las actividades de la clase, que se cargarán en el sitio web, que fomentan el aprendizaje cooperativo, desarrollan el pensamiento crítico y el aprendizaje STEM.

Todos los materiales estarán disponibles en un sitio web (por ejemplo, www.imtihanat.ly). Los estudiantes y los profesores pueden descargarlo libremente. Además, se distribuirá una copia electrónica a los centros regionales de la organización asociada que deseen cooperar con este proyecto. Esto puede beneficiar a los refugiados y estudiantes desplazados que no tienen acceso a Internet.

Hay muchos materiales educativos en Internet, pero lo que pretendemos ofrecer es una serie de actividades interactivas coherentes y videos de acuerdo con los temas de los libros de los estudiantes. Ese material ayudará a los maestros en las aulas o al autoestudio en casa.

Tenemos un banco de preguntas basado en MCQ que crearemos exámenes atractivos similares al examen de certificado de escuela primaria y secundaria. Esto animará a los estudiantes a visitar el sitio web y a utilizar también otros materiales útiles.

Nuestro objetivo es ampliar el sitio web para ofrecer materiales para todas las etapas de la educación en primaria y secundaria, no solo para las etapas de graduación.

Covid-19 ha dado lugar a muchos desafíos, incluida la pérdida de oportunidades para que los niños estudien. La mayoría de los niños están ahora en casa. No todos los padres / tutores pueden enseñar o incluso enfatizar a sus hijos basándose en la educación. Esto se debe a que algunos padres / tutores están ocupados con las actividades socioeconómicas del día a día. Los niños se quedan con las empleadas domésticas que están ocupadas con los trabajos domésticos adicionales.

La astronomía es una de las mejores materias para enseñar a los niños.

Explorarán la naturaleza y la disfrutarán. Usando los teléfonos móviles de sus padres, el proyecto organizará algo de aprendizaje digital a través de whatAp, messenger, Skype, software planetario, video, llamadas directas y similares. Se darán conferencias y se darán preguntas.

Los niños publicarán algunas imágenes relacionadas, por ejemplo, el sol, el planeta, la luna. Se creará un enlace de whatAp para registrarse en el aula en línea. El proyecto educará, inspirará, motivará y creará habilidades de estudio y métodos relacionados con la astronomía. De alguna manera satisfará la necesidad de los padres de ver a sus hijos estudiar en casa. Se supone que el proyecto tendrá una tendencia de al menos dos meses. Sin embargo, con los fondos disponibles más adelante, el proyecto puede extenderse para todas las vacaciones cuando los niños regresen de vacaciones.

COVID-19 ha enviado una fuerte señal de que la humanidad se ha desequilibrado con la madre naturaleza, especialmente con el reino animal.

Muchos objetos estelares, constelaciones y asterismos llevan el nombre de animales tanto en lenguas europeas como indias. Por ej. Carnero con alas de Aries, Piscis-Pez, Leo-León, Tauro-Toro, Cáncer-Cangrejo, Escorpio-Escorpión, etc.

También somos conscientes de nombrar al menos tres galaxias y seis nebulosas con nombres de vertebrados de sangre caliente, incluida la nebulosa Cabeza de Caballo, Manatí Cat & # 8217s, Nebulosa Calamar, etc.

La constelación de Aquila a veces se asocia con el águila que sostenía a Zeus. Bootes es una de las constelaciones griegas antiguas que significa & # 8216 el conductor de bueyes & # 8217.Camelopardalis es otra constelación que significa Jirafa. Canis Major, una de las constelaciones griegas que representa a Bigger Dog.

Desde tiempos inmemoriales, hemos estado dando importancia a & # 8216Game santuarios (bastión animal protegido) & # 8217, & # 8216Devarakadu & # 8217, que es la vida vegetal y animal totalmente intacta por los humanos.

Esto nos recuerda el reino animal de nuestro planeta y la importancia de respetarlos.

Pero la codicia del hombre le ha hecho cruzar todas estas barreras para satisfacer sus necesidades egoístas. Mata animales de todo tipo y los disfruta como alimento. En los últimos tiempos, ha sido despiadado al alimentarse con especies tan peligrosas y húmedas que han causado riesgos para la salud y han provocado una peligrosa propagación del virus que conduce a una situación pandémica, a saber, Covid-19.

Ha llegado el momento de crear conciencia en las mentes de las personas para limitarnos al tratar con animales y mantenernos en límites más seguros.

La astronomía juega un papel clave en la realización de prácticas saludables, ya que es más accesible para personas de todas las edades, especialmente los niños. Se utiliza como herramienta para lograr este objetivo.

Este será un programa de divulgación para aumentar la conciencia de las personas sobre el papel que desempeñan los seres humanos y la responsabilidad que tenemos hacia la madre naturaleza mediante el uso de la astronomía.

& # 8220Lunar Caravan & # 8221 conectará al público en general con diversas experiencias científicas y estéticas y destacará la integración que está teniendo lugar en la comprensión de la humanidad como comunidad planetaria a través de procesos y prácticas de investigación.

Será dirigido por un equipo internacional de artistas, científicos y administradores, y las personas y grupos de todo el mundo podrán participar independientemente de su edad o asociación demográfica.

El proyecto se centrará en las innumerables circunstancias que afectan a la visualización de nuestro satélite natural en entornos rurales y urbanos: los ciclos de la Luna en sí y nuestra proximidad a ella, qué obstáculos naturales o artificiales nos impiden el acceso completo a la vista, los efectos de la luz. contaminación en diferentes lugares, la presencia (o falta de ella) de nubes, patrones climáticos variables, incendios, etc.

El enfoque principal del trabajo es tanto la investigación como el proceso experimental de creatividad en el que participa el espectador. Establecer una serie de interacciones entre las artes y las ciencias que se basan en nuestras experiencias del mundo no solo es fundamental para el éxito del proyecto, pero también es muy importante para nosotros como fundadores del proyecto.

Durante dos meses, los participantes en / desde varios lugares crearán un diario: recolectando datos y participando en ejercicios y actividades artísticos y científicos, tanto individuales como colaborativos, centrados en sus experiencias de y con la Luna. El participante compartirá información biográfica, geográfica y demográfica básica para que los organizadores del proyecto puedan recopilarla.

Las revistas se organizarán en forma de visualización de datos en torno a cada tarea y los datos recopilados se compararán, contrastarán y analizarán en conjunto. Varias actividades y ejercicios estarán directamente relacionados con eventos astronómicos que ocurren globalmente, incluyendo fases lunares, eclipses y otros sucesos significativos / notables.

Este proyecto tiene como objetivo proporcionar máscaras faciales de tela seguras y reutilizables para 500 mujeres menos privilegiadas en el estado de Ekiti, Nigeria. Con la pandemia de Covid-19, la demanda de máscaras faciales se ha disparado y, lamentablemente, esto ha provocado un aumento vertiginoso de los precios minoristas de todos los tipos de máscaras faciales. Estos precios están mucho más allá del alcance de una mujer promedio en las zonas rurales de Nigeria. Desde que el país comenzó a luchar contra la propagación comunitaria de Covid-19, es muy imperativo que la gente común en la calle use máscaras faciales para ayudar a reducir la propagación de Covid-19.

Además, en los últimos tiempos, la alta demanda de máscaras faciales ha llevado a un agotamiento de las máscaras faciales de grado hospitalario, como las máscaras faciales N95, que deberían haberse dejado para el uso de los trabajadores de la salud de primera línea.

Como emprendedora de la moda, con sede en el estado de Ekiti, mi empresa se ha dedicado al diseño y la producción de mascarillas faciales de tela muy seguras y reutilizables que han sido aclamadas por ser muy efectivas para frenar la propagación de Covid-19.

Puedo producir 500 mascarillas faciales para distribuirlas a 500 mujeres menos privilegiadas en todo el estado de Ekiti. Esto contribuirá en gran medida a ayudar a reducir la propagación comunitaria de Covid-19, así como a reducir la tensión en las máscaras faciales de grado hospitalario, salvaguardando así la salud y la vida de nuestros intrépidos trabajadores de la salud de primera línea.

Soy un entusiasta de la astronomía y, como tal, mi inspiración para este proyecto proviene del encomiable acto de OAD al brindar ayuda durante esta pandemia de Covid-19 en todo el mundo en un momento como este. Este esfuerzo proyectará a la OAD a la vanguardia en la provisión global de ayuda a los menos privilegiados. Habrá un informe de datos y video de la distribución de las máscaras faciales y una charla sobre OAD como el único patrocinador de este esfuerzo tan encomiable en el estado de Ekiti.

El hacinamiento en una ciudad pequeña es un riesgo para la vida de las personas que tienen que visitar estos centros poblados congestionados y realizar sus negocios. La descentralización de los servicios en línea y los talleres de habilidades incorporándolos a la comunidad reducirá el riesgo de exposición. La búsqueda de empleo es la actividad principal para muchos y enviar / recibir correos electrónicos sigue siendo un desafío, aunque tienen dispositivos inteligentes en algunos casos. Tendremos un centro cibernético con cubículos bien espaciados con computadoras. Ofreceremos acceso a los miembros de la comunidad a estos servicios en línea.

Muchos han perdido puestos de trabajo como consecuencia directa de COVID-19, para ellos el centro cibernético será una plataforma para explorar el mundo en línea y descubrir herramientas para mejorar sus habilidades y aprovechar las oportunidades que vienen con cada desastre.

Además de los servicios en línea que se ofrecen para mantener las luces encendidas, la impresión de servicios vinculantes de Internet, etc. Facilitaremos grupos de 20 participantes e introduciremos el aprendizaje en línea. Los dividiremos en grupos y trabajarán en un proyecto de programación / codificación. Esto les presentará durante un día los conceptos básicos de html / css / sql / php y, con suerte, inspirará a los miembros de la comunidad a continuar creando herramientas que se beneficiarán no solo ese día. Los 20 estarán compuestos por cuatro personas de cada uno de los barrios. Se observarán todos los protocolos que protegerán a los facilitadores y participantes del COVID-19. Tendremos desinfectante al alcance de la mano. todas las estaciones de trabajo estarán adecuadamente espaciadas. Los que estén en grupos compartirán pantallas, pero no ninguno de los componentes que se utilizarán. Todo el equipo y las superficies se mantendrán desinfectados. Hay 14 escuelas primarias, 7 escuelas secundarias y una escuela de EFTP en un radio de 20 km desde nuestras instalaciones. Estos alumnos y estudiantes se beneficiarán enormemente de una introducción a la codificación que les dará una ventaja en sus elecciones profesionales en el 4IR.

El proyecto se ha diseñado para abordar la socioeconomía en el escenario COVID-19.

Impresión 3D para artefactos de iluminación: Pakistán, al igual que otros países en desarrollo, está demasiado afectado a través de COVID-19 que los países desarrollados, y el cierre ha destruido la mayor parte de la industria de la iluminación en Pakistán, y este es un momento adecuado para introducir conciencia sobre la contaminación lumínica. en la ciudad como Karachi famosa como (La Ciudad de las Luces) con productos prácticos que pueden ayudar a reducir la contaminación lumínica, para las masas. En el proyecto, las impresoras 3D producirán artefactos de iluminación idealmente blindados diseñados para minimizar la contaminación lumínica para que las personas de bajos ingresos los vendan en las comunidades locales, más específicamente, en el área de bajos ingresos y en los barrios bajos de la ciudad como Karachi. Esto no solo creará algunas oportunidades de trabajo, sino que también introducirá nueva tecnología a las masas y al gobierno para que la adopten en el futuro.

Tengo la intención de hacer un video titulado Nuestro hogar en el espacio & # 8211, esto ayudará a los niños y a quienes lo vean a comprender algunos conceptos básicos sobre nuestro planeta Tierra. Nuestro lugar en la Tierra y cómo eso hace que todos sean especiales. Nuestro lugar en el sistema solar y su origen. Tenemos el deber de cuidar nuestro hogar en el espacio, los demás y todas las criaturas con las que compartimos este planeta. Debemos esforzarnos por ser lo mejor que podamos. Educarnos a nosotros mismos y a los demás sobre nuestro hogar especial.

El video será simple, involucrándome dibujando y al mismo tiempo contando la historia de nuestro sistema solar. El lugar de la Tierra dentro de él, lo único y especial que es en realidad nuestro hogar.

El video animará a los observadores a dibujar nuestro sol y nuestro planeta en el espacio. Relacione nuestro sol con la comida que comemos, la belleza del mundo, el regalo que el sistema sol / Tierra nos da todos los días de nuestra vida.

Cuando nació nuestra estrella & # 8220El Sol & # 8221, ese fue el comienzo del potencial de la existencia de los humanos. Durante milenios, la galaxia en la que vivimos ha evolucionado. Pasaron millones de años antes de que nos convirtiéramos en una especie viable. Ahora estamos aquí y lo hemos estado durante mucho tiempo. Excepto que parece que hemos olvidado cómo estar en armonía con el planeta y la estrella que nos da la vida. Un enfoque en la Tierra y lo que nos ofrece para toda nuestra vida. Aire, Agua, Energía, Belleza, Paz, Inspiración, Relajación. Todo sin traje espacial ni equipo de vida especial hasta 2020.

PICTOR es un radiotelescopio de código abierto que permite a cualquier persona observar el cielo por radio, utilizando su conveniente plataforma web de forma gratuita. Consiste en una antena parabólica de 1,5 metros que permite a cualquier persona realizar observaciones continuas y espectrales (es decir, línea de hidrógeno) de barrido de deriva del cielo de radio en el 1300.

Régimen de 1700 MHz de forma gratuita, sin ningún registro ni exposición a publicidad.

Si bien PICTOR está actualmente destinado a observar la línea de hidrógeno de 21 cm y detectar brazos espirales únicos en nuestra galaxia, esperamos expandir sus capacidades en términos de hardware, para que pueda detectar otros objetos celestes interesantes del cielo de radio, incluidos los púlsares.

En la actualidad, el brote de la pandemia de COVID-19 ha afectado a las escuelas de Uganda y el número de estudiantes afectados es de 15 millones, el más alto de la región de África oriental. Pretendemos llegar a 114 instituciones de la zona para asegurar que la propagación de la pandemia se contenga entre las instituciones mediante la provisión de lavado de manos o EPP a esas instituciones.

Prevemos que el proyecto se ejecute hasta que se contenga la propagación.

1. Visitar las instituciones informándoles sobre lo que pretendemos hacer para contener la propagación del virus y no teniendo en cuenta el número de personas que hay en la institución.

2. Adquisición, entrega e instalación de los EPI a las instituciones, enseñando y demostrando sobre el manejo de los EPI por parte de los estudiantes y personas del entorno de las instituciones.

3. Verificación de las instituciones para asegurarse de que haya suficientes EPP en las instituciones para las personas allí.

En Camerún, a pesar de los esfuerzos del gobierno, la pandemia de Covid-19 sigue siendo un desastre utópico para la población de la zona rural especialmente. Esta situación se debe principalmente a la insuficiencia de los medios de comunicación. Por tanto, es urgente sensibilizar y dotar de equipos básicos para prevenir una catástrofe. El objetivo de esta sensibilización es concienciar a la población sobre: ​​el riesgo de la pandemia del covid-19 y más la importancia de preservar nuestro planeta a través de la astronomía. De hecho, la astronomía nos revela que la Tierra es, entre otros, un planeta maravilloso y único. Hoy en día, OAD demuestra que es posible que todos descubran más universo para crear esta nueva pasión en los jóvenes y darles amor, preservar su planeta.

Este proyecto se centra en estudiantes, profesores y personal administrativo de la Escuela Secundaria Bilingüe del Gobierno (GBHS) de la región de Missolé (Litoral-Camerún)

El proyecto se implementará en tres fases:

-1a fase: Adquisición de equipos: estaciones de lavado de manos, Equipo de Protección Personal (mascarillas, desinfectantes de manos), folletos

NB: este equipo se personalizará con imágenes astronómicas.

-2a fase: sensibilización (conferencias en aulas sobre la importancia de la astronomía para el desarrollo de nuestro país y el impacto del covid-19) y distribución de los equipos

-3a fase: reciclaje de material para la limpieza del entorno escolar

Este proyecto estará dirigido a estudiantes, profesores y comunidades locales.

Bueno, los estudiantes aquí en Uganda están encerrados y se espera que se presenten muy pronto. Sin embargo, las instalaciones para protegerlos no están en su lugar.

Tomemos un ejemplo de instalaciones para lavarse las manos, no tenemos ninguna escuela con instalaciones que ayuden a los estudiantes a su llegada.

también tenemos que proporcionar los equipos de protección personal a los maestros y al personal no docente para evitar la propagación de la pandemia.

Queremos alentar a los estudiantes de escuelas públicas y privadas y de todos los grados a desarrollar buenos hábitos de lavado de manos y buena higiene, para ayudar a detener / reducir la propagación del coronavirus en Ghana. Además, tenemos la intención de proporcionar acceso gratuito a Internet a los maestros para ayudarlos en su preparación para la escuela después de la pandemia (cuando las escuelas vuelvan a abrir en el país).

Idea central del proyecto y público objetivo: promover las prácticas de lavado de manos entre estudiantes y maestros de escuelas básicas y secundarias en la región de Accra en Ghana e inspirar a los maestros a realizar investigaciones proporcionándoles acceso a Internet.

Ejecución e implementación: ya estamos en contacto con los profesores de algunas escuelas de Accra (7 escuelas que participaron en el proyecto de escuelas de la IAU, la mayoría son escuelas públicas, incluida una escuela para sordos) y sus directores de escuela. Las escuelas han sido informadas sobre nuestro proyecto previsto y están entusiasmadas con nuestra propuesta (enlace de la encuesta: https: //forms.gle/vAgRygw1kQ1axAXT8) y creen que ayudará en la enseñanza y el aprendizaje, una vez que la escuela vuelva a abrir.

Elaboraremos un cronograma de implementación de estaciones de lavado de manos con asesoría del gobierno previo a la reapertura de escuelas en el país. Una vez implementadas las estaciones de lavado de manos, realizaremos una pequeña sesión sobre el correcto lavado de manos y algunas prácticas básicas de higiene. Los patrocinadores del proyecto anterior (club de astronomía de la IAU) acordaron actuar como supervisores de las estaciones de lavado de manos, garantizar el uso y mantenimiento adecuados de las estaciones y también monitorear el uso de los accesorios de lavado de manos. La mayoría de los maestros tienen computadoras portátiles o teléfonos móviles, por lo que tenemos la intención de trabajar con una red de telecomunicaciones móviles, digamos que MTN Ghana compra un paquete de datos para los maestros (para investigación, etc.).Se desarrollará un formulario de comentarios mensual para evaluar el uso de los datos móviles y también averiguar cómo el acceso a Internet ha afectado su enseñanza.

✓ Enseñar a los niños de entre 3 y 8 años durante esta pandemia

✓ Guiar a los padres a encontrar desafíos en el acceso a la tecnología, la creación y entrega de contenido.

• niños de entre 3 y 8 años

Sensibilizar a las familias sobre los efectos de Covid 19 y cómo mantenerse a salvo

Distribuya teléfonos, libros, bolígrafos, lápices, paneles solares y su sistema de carga a las familias.

Enseñe a los padres cómo usarlos y conecte a los padres para hacer zoom y enséñeles cómo activarlo

Prepare lecciones de nuestros hogares y luego conecte a los padres en una reunión de zoom siguiendo un horario claro distribuido

He estado cultivando alimentos que incluyen trigo, patatas irlandesas y coles que se venden en la comunidad. Yo, un LSO, conservo algunas semillas que se venden localmente a los agricultores a precios asequibles.

He estado cultivando durante mucho tiempo y necesito experiencia, pero actualmente, como resultado del cierre, no hay fondos para comprar semillas y pago de mano de obra, así como abono y pesticidas.

El proyecto tiene dos partes y ambas están diseñadas para abordar la socioeconomía en el escenario COVID-19.

Impresión 3D para artefactos de iluminación: Pakistán, al igual que otros países en desarrollo, está demasiado afectado a través de COVID-19 que los países desarrollados, y el cierre ha destruido la mayor parte de la industria de la iluminación en Pakistán, y este es un momento adecuado para introducir conciencia sobre la contaminación lumínica. con productos prácticos que pueden ayudar a reducir la contaminación lumínica, a las masas. En el proyecto, las impresoras 3D producirán accesorios de iluminación para las personas de bajos ingresos para venderlos en las comunidades locales, más específicamente, en áreas de bajos recursos y barrios marginales de Karachi y Peshawar. esto no solo creará algunas oportunidades de trabajo, sino que también introducirá una nueva tecnología a las masas y al gobierno para que se adapten en el futuro.

Aplicación móvil y sitio web: Pakistán no tiene una aplicación móvil ni un sitio web en idioma URDU para el 80% de los jóvenes paquistaníes que pueden comprender fácilmente no solo la contaminación lumínica, sino también el mayor impacto de la astronomía en la vida de las personas, por lo que aprenderían ciencias básicas. y el impacto actual de la astronomía en la vida diaria, incluida la agricultura, la medicina, el espacio, la energía, la tecnología, también aprenderán la navegación en el cielo oscuro. En las peores condiciones de COVID-19 en el país como Pakistán, donde la educación básica para muchos se ha detenido, pueden aprender algo más significativo. Esta aplicación también los guiará a las nuevas tecnologías emergentes que no requieren ninguna educación formal.

La idea del proyecto es satisfacer la escasez de máscaras / desinfectantes / equipos de protección / disertación de instalaciones para lavarse las manos / cubos de agua corriente / detergentes y jabones / aparatos de medición de temperatura / aprendizaje degital / extracción de niños / termoflash / respiradores de oxígeno / comprar datos móviles para que los estudiantes acceder a educación gratuita y comprarles materiales impresos / Promover la educación STEM y crear conciencia.

Con casi 30 millones de cameruneses en medio de un bloqueo precedente y la población de la reanudación efectiva de las escuelas a partir del 1 de junio de 2020, traeré mi fuerza para estar a la vanguardia para luchar contra el COVID-19. Aproximadamente el 99% de los distritos / escuelas y la población desde la línea de tiempo de las ciudades hasta las aldeas están en necesidad y hay vidas en juego. Toda la economía se está agotando y amenazada por el COVID-19 y el hambre. Deseo ayudar a proporcionar los materiales anteriores para combatir el COVID-19 y el hambre en este sentido a través de mi organización benéfica Books For Mbonteh Mbonteh. Books For Mbonteh Mbonteh comenzó como un acto de fe y ha demostrado ser un recurso eficaz en tiempos tan difíciles. Esta organización es más conocida por apoyar a los pobres / huérfanos / escuelas / estudiantes / iglesias / ancianos / personas discapacitadas / igualdad de género / hospitales / enfermos / y su trabajo en la construcción de capital social y la igualdad ha dado sus frutos. pagará a los Taylor de todo el país para que cosan grandes cantidades de máscaras. Además me pondré en contacto con las empresas parcialmente operativas para que pongan a disposición grandes cantidades de camadas de desinfectantes y lavadoras de manos y otros equipos mencionados.

Los distribuiré a través de hospitales / estudiantes (como profesor) para dárselos directamente a sus padres / y a través de los distintos Taylors repartidos por el país.

Dado que la producción está descentralizada, estos elementos llegarán a poblaciones muy dispersas sin la necesidad de una logística y un transporte complejos.

El objetivo de este proyecto es mejorar las vidas de los jóvenes públicos y privados en Portharcourt, enseñándoles las habilidades adecuadas para los trabajos, incluidas mayores oportunidades en los campos STEM para los jóvenes de la comunidad.

EduSTEM utiliza una metodología única para educar, alentar y capacitar a los jóvenes para que sigan carreras STEM: el plan de estudios STEMX. Nuestra iniciativa STEMX encarna la diversidad de aplicaciones dentro de los campos STEM. STEM se puede aplicar a diversas carreras impactantes y significativas, como las ciencias políticas, el arte, la literatura y el espíritu empresarial. EduSTEM a menudo organiza talleres que exploran las intersecciones de cómo se puede usar STEM a través de un enfoque multifacético. A través de nuestra iniciativa STEMX, esperamos desarrollar líderes juveniles de orígenes minoritarios en una multitud de campos diversos, empoderados con el conocimiento de que STEM puede usarse para el bien social en cualquiera de sus trayectorias profesionales.

En Camerún, la pandemia de Covid-19 tiene un efecto negativo en las actividades económicas. Los centros para discapacitados y los orfanatos que se financian principalmente con donaciones y sus inversiones personales se ven realmente afectados por la disminución de las actividades comerciales. El centro YBCD (Centro para jóvenes ciegos de Dschang) y el orfanato CIBAEEVA que se encuentran en Dschang (una comunidad rural en la región occidental, Camerún), están preocupados por esta situación.

Por lo tanto, es urgente brindar a este grupo de población un apoyo material para prevenir la contaminación por Covid-19 y brindarles las necesidades necesarias durante este período de bloqueo.

Este proyecto pretende proporcionar equipo de protección (estaciones de lavado de manos, mascarillas, desinfectante de manos) y algunos nutrientes necesarios (arroz, leche, aceite de cocina).

La implementación se realizará en dos fases:

la 1a fase será conocer a los administradores de cada centro para presentar nuestro proyecto

la 2da fase consistirá en comprar y distribuir donación

Detenga el COVID-19 en mi comunidad y en mi país

La idea principal aquí es Educar a mi comunidad sobre los peligros y la mortalidad de Covid-19. La verdad es que la gente de mi municipio (alrededor de 100.000) ha perdido la fe en el gobierno por lo que pasó desde el gobierno y como tal no hace caso de las medidas establecidas para combatir el covid 19. Entonces, si no lo hago 8217t levántese y tráigales la conciencia, antes seremos todos víctimas. Por eso decidí apuntar a los más vulnerables:

1) Ancianos —de edad y 2) Niños y niños de la calle que no tienen refugio.

1) concienciarlos mediante la transmisión de lecciones educativas a través de la estación de radio y televisión local en el idioma nativo. 2) Proporcionar estaciones de lavado de manos a toda la comunidad en plazas de mercado, hospitales, escuelas e iglesias.

Dadas las circunstancias en algunas partes de la comunidad, esto se hará de puerta en puerta.

Con suficiente dinero, los niños que no han visto el aula por mucho tiempo ahora pueden recibir lecciones por radio.

También tengo la intención de proporcionar datos de Internet a los jóvenes para mantenerlos informados sobre el covid19.

El material de tela recomendado por los profesionales de la salud también se utilizará para hacer la mascarilla local por un equipo de sastres que tengo la intención de establecer. Esto luego se distribuirá a todo el municipio.

Todos ellos contarán con un equipo de voluntarios y personal de Cruz Roja que convocaré desde los diferentes pueblos del municipio. Supervisaré cuidadosamente esto y estoy planeando un período de implementación de 2 semanas. (7 pueblos -7 equipos cada uno de 10 personas)

Deseo que selecciones mi proyecto y nos dejes salvar el mundo. Gracias sinceramente

La pandemia de COVID-19 ha afectado los sistemas educativos en todo el mundo, lo que ha provocado el cierre casi total de escuelas, universidades y colegios.

En el artículo del Dr. Tawanda Chingozha, "Repensar nuestro futuro: comprender los impactos económicos y sociales de Covid 19" (UNDESA), el seminario web señala que, mientras los gobiernos reflexionan sobre la mejor manera de ahorrar el año académico para los alumnos, algunos han abogado por continuar y la escolarización en línea a gran escala para los alumnos; sin embargo, es posible que la mayoría de las escuelas no tengan las instalaciones tecnológicas necesarias. La desigualdad no solo existe lateralmente en las escuelas, ya que algunos estudiantes pueden no tener computadoras, teléfonos e incluso una conexión a Internet en casa.

La situación anterior es similar a la situación de Uganda. Aunque el ministro de educación anunció una innovación impresionante en la entrega de lecciones en línea, no muchos estudiantes han accedido y se han beneficiado del programa debido a la falta de equipos tecnológicos y datos de Internet y electricidad en las áreas rurales.

El Ministro de Educación y Deportes pidió recientemente a todas las partes interesadas que apoyen el suministro de materiales de lectura a todos los estudiantes, ya que el gobierno no ha proporcionado el 100%.

El periódico independiente cita que los materiales de aprendizaje que se habían proporcionado son inadecuados en relación con el gran número de alumnos. Incluso el distrito no tiene un presupuesto para facilitar la distribución.

Así que deseo llenar el vacío proporcionando 3000 materiales impresos a estudiantes de secundaria S1-6 sin acceso a Internet en los distritos de Ngora, Kumi y Bukedea no atendidos por el Ministerio de Educación y Deportes para mantener la salud mental de los estudiantes en equilibrio.

Tengo la copia electrónica del material del National Curriculum Development Council, así que imprimiré / fotocopiaré y proporcionaré. Esto se hará en dos semanas.

Trabajaré con el grupo de trabajo logístico Covid 19 del distrito de Ngora en el comité de educación para proporcionar materiales de estudio de manera segura a todos los estudiantes seleccionados para que se queden en casa y estudien seguros.

Soy estudiante de Cosmología, Astrofísica Extra Galáctica, en un Observatorio más una Universidad y he creado una revista que se enfoca en Artes Científicas Plásticas Visuales y Física Astro.

Como estos son temas extremadamente interesantes y como el proceso es experimental, es realmente genial y, en mi opinión, lógico, crear un soporte para expandir los resultados de mi investigación, para desarrollar y documentar y representar todo eso.

Tal vez te interese ver cuánto me apasiona eso.

Entonces, si es el caso, puedes encontrar todos mis enlaces en mi línea de tiempo instagram.com/veronica.in.dream

Primero, mi viaje fue genial, pero cuando ingresé en el Observatorio de París en 2018, fui víctima de un abuso de confianza y discriminaciones.

Mi madrina de proyectos bloqueó repentinamente todos los fondos que me concedió para estudiar y vivir en París y el acceso a mi residencia, y todas mis pertenencias personales en una noche.

¡Primero pensé que era una broma!

Más allí https://www.patreon.com/InDream

La idea central del proyecto es construir algunos modelos básicos de demostración de astronomía / ciencia (telescopio óptico de armadura para ver el cielo nocturno, modelo de demostración de eclipses, sistema solar, mapeo de la constelación del cielo, longitud / latitud, medición de distancia / intensidad de luz, tamaño aparente, luz invisible , Sun & # 8217s path / a Sundial y otros modelos de demostración relacionados con la astronomía) para inspirar el conocimiento de STEM entre los estudiantes de secundaria que no tienen acceso a Internet.

El público objetivo son los estudiantes de secundaria y otros entusiastas de la ciencia / astronomía que no tienen acceso a Internet.

El plan de implementación implicará el desarrollo real de estos modelos utilizando herramientas de mecanizado adecuadas e impresión 3D de algunas de las piezas cuando corresponda. Se proporcionará documentación adecuada sobre cómo se construyen estos modelos, incluidas las piezas y el material suministrado por los estudiantes y el entorno inmediato # 8217, para que los estudiantes puedan replicar el diseño de los modelos por sí mismos. Habrá un experimento y documentación de seguimiento de preguntas para que los estudiantes puedan responder algunas preguntas, realizar mediciones o realizar experimentos utilizando los modelos. Esto es para asegurar compromisos más prácticos entre los estudiantes. El plan de implementación también involucrará la distribución de estos modelos desarrollados como diferentes paquetes a escuelas seleccionadas o agrupaciones de asentamientos. Se distribuirán diferentes modelos con documentación adjunta a diferentes escuelas o agrupaciones.

El plan de implementación también mantendrá un registro del nombre y la ubicación / dirección de la escuela o grupo y los modelos particulares que se entregaron.

Proporcionar videos publicados en plataformas en línea para el aprendizaje de Astronomía en Métodos Innovadores, como dibujos, cosplay y composición de Astronomy Music.

El público objetivo serían estudiantes de primaria y secundaria.

El propósito principal de este proyecto es proporcionar a los educadores de la comunidad K-12 herramientas y recursos que les permitirán enseñar el espacio y la astronomía en sus aulas durante el próximo año escolar. Los talleres se llevarán a cabo en vivo virtualmente durante el verano, en segmentos de 2 horas. Prevemos ofrecer 10 talleres en total entre julio y agosto. Cada sesión cubrirá un aspecto diferente de la exploración espacial e incluirá (pero no se limitará a) temas de Astronomía, Geología, Ingeniería, Geografía. La mitad de los programas serán en inglés y la otra mitad en francés.

Nuestro propósito al poner estas lecciones virtuales es brindarles a los maestros acceso a muchos recursos del espacio y la astronomía, encontrar formas fáciles de introducir conceptos sobre la ciencia espacial en su salón de clases a cualquier nivel de edad. También destacaremos las misiones clave y el personal del que pueden hablar en el contexto de diversos profesionales espaciales.

Soy dueño de un planetario móvil que recorre varias provincias de Argentina, principalmente donde los niños no tienen acceso a las pocas instalaciones del planetario que existen en mi país.

Es más, la mayoría de estos estudiantes asisten a escuelas públicas con escasos recursos para realizar viajes a planetarios fijos. ¡Algunos de ellos ni siquiera visitaron un cine!

Trabajo con mi planetario para ganarme la vida visitando escuelas. Ahora con la pandemia las escuelas están cerradas, hasta agosto por decir lo menos. Puede ser todo el año. Así que no estoy trabajando, y sin ningún apoyo o ayuda de mi Gobierno, cualquier subvención es bienvenida.

Quiero utilizar esta beca para enseñar a los estudiantes astronomía utilizando recursos en línea, software de planetario, zoom, etc.

a) Reunirme con los profesores y estudiantes de contactos de mi escuela para ejecutar 10 sesiones de zoom para:

1) Presentar espectáculos de planetario en línea

2) Inspirar a los niños en estos tiempos desafiantes.

3) Enseñar a los valiosos a hacer ciencia básica a la luz de lo que enfrenta el mundo.

4) Anime y explique a los estudiantes cómo instalar y usar programas de planetarios gratuitos como Stellarium, etc.

5) Motivar a las personas que deben quedarse en sus casas a mirar las estrellas y descubrir la belleza del cielo.

6) Señale eventos específicos e interesantes como el paso de ISS, HST, Satlinks, etc. Cómo verlos, dónde, qué esperar, horarios, etc.

7) Habla sobre varios temas candentes: exoplanetas, la búsqueda de vida extraterrestre, nuevos descubrimientos en el Sistema Solar, próximas naves espaciales que visitarán Marte, las lunas gigantes de hielo y otros mundos.

8) Planes para regresar a la Luna, el programa de Exploración Espacial Tripulada, la industria espacial privada, qué esperar, el futuro.

9) Encender y mantener el aprendizaje de la ciencia y la tecnología.

10) ayuda a los observadores de estrellas a comprender el cielo nocturno

11) Proporcionar visitas guiadas por el cielo

12) Ayuda a seleccionar binoculares o telescopios derechos

13) Trate de darle sentido a nuestro lugar en el Universo.

14) Responde preguntas en vivo

Idea central del proyecto: tiene la intención de aprovechar el agua limpia utilizada para el saneamiento y la higiene, por lo que se evita la covid al lavarse las manos

Público objetivo: las personas mayores que trabajan no pueden & # 8217t tener suficiente agua para usar en casa y se han visto afectadas por el bloqueo del país y el toque de queda

Debido a las restricciones de viaje, las personas mayores son ignoradas y no pueden obtener agua ni siquiera para cocinar alimentos.

Plan de implementación: -Presentaré este programa a los miembros de la comunidad en una semana.

-La construcción de la fuente de agua es el agua subterránea durante las próximas 3 semanas

Capacitación de usuarios de agua para la próxima semana

-Monitoreo de la fuente de agua durante los próximos 9 meses.

-informe escrito sobre el proyecto a los donantes del proyecto (informes trimestrales)

-comisionamiento del proyecto

Ayude a los estudiantes que se fueron a casa y no pueden obtener materiales de aprendizaje durante el encierro.

Patrocinar a los estudiantes necesitados que no pueden acceder a herramientas de aprendizaje como computadoras e Internet.

En nuestro proyecto, nos dirigimos a estudiantes, profesores y comunidades locales.

Vamos a implementar esto desarrollando un sistema basado en la Web y proporcionando paquetes de datos gratuitos a los estudiantes.

La pandemia de COVID-19 ha obligado a muchas escuelas a cerrar campus y, como resultado, muchos estudiantes se quedan sin oportunidades de aprender. El acceso a la tecnología puede mitigar este problema con técnicas de aprendizaje a distancia. Sin embargo, el aprendizaje a distancia es una solución para los estudiantes que tienen la suerte de tener acceso a la tecnología y el apoyo de los padres para continuar aprendiendo. La mayoría de las familias no tienen computadoras en Guyana y es poco probable que las que las tengan prioricen la educación de los estudiantes jóvenes (de 6 a 12 años) tanto como lo harían con los estudiantes mayores. De los estudiantes cuyas actividades educativas sufren por la pandemia, este grupo demográfico podría sufrir más como resultado.

Proponemos una solución para enviar libros de astronomía para niños a maestros de escuelas primarias en Guyana para distribuirlos a los estudiantes cuyos padres podrían tener dificultades (o elegir no) para involucrarlos en actividades educativas durante el día. Leer libros es una actividad de aprendizaje autoguiado sin requisitos tecnológicos que puede ocupar a los estudiantes durante horas cada día. Habiendo establecido ya una red de profesores individuales que viven en la costa de Esequibo y Demerara, enviaremos 100 libros a 4 profesores de primaria diferentes. Luego, cada maestro les pedirá a los padres que recojan un libro de su escuela para el estudiante.

Los estudiantes a menudo toman clases de matemáticas y ciencias como lo requiere el Ministerio de Educación de Guyana, sin embargo, la astronomía no es parte del plan de estudios requerido en las escuelas públicas. Si los estudiantes de este rango de edad pueden aprender sobre lo que ven en el cielo, algunos de ellos podrían sentirse inspirados para continuar aprendiendo e incluso seguir carreras STEM. El aumento de la exposición a la astronomía también puede aumentar la infraestructura astronómica (inexistente) en Guyana porque aumenta el interés público en el tema. Nuestro plan no solo presentará este campo previamente desconocido a los jóvenes estudiantes, sino que también los inspirará dados sus impresionantes atributos. Además, permitiremos que los estudiantes jóvenes y # 8217 aprendan, a pesar de los cierres reglamentarios de escuelas.


¿Recomendaciones de recursos para desarrollar sistemáticamente una base a través del autoestudio en astrofísica / astronomía? - Astronomía

La letra pequeña: Los siguientes comentarios son propiedad de quién los escribe. No somos responsables de ellos de ninguna manera.

Pop-Sci pero merece la pena. (Puntuación: 5, interesante)

Puedo recomendar de todo corazón "El camino a la realidad" de Roger Penrose. Habrá muchas cosas que son viejas para un estudiante de matemáticas, pero es esencialmente un curso de licenciatura en física matemática para el lector lego (por supuesto, esto normalmente significa científico de otra disciplina :-)

Re: (Puntuación: 2, Interesante)

Re: (Puntuación: 2, Perspicaz)

Re: Pop-Sci pero vale la pena. (Puntuación: 5, informativo)

Me imagino que si se dedica a la astrofísica, probablemente ya esté familiarizado con el material típico de ciencia ficción o al menos con el contenido.

No, necesitará más conocimientos técnicos y fundamentos si desea competir en un programa de posgrado. Aquí hay una lista de libros de texto que cubrirían los conceptos básicos a nivel de licenciatura. Me imagino que todos estos estarán en la biblioteca de su Universidad y ciertamente están disponibles en Amazon. Y IAAP.

Mecánica cuántica: R. Shankar, "Principios de la mecánica cuántica" (los primeros capítulos deberían darle una base básica de la teoría).

Electricidad y magnetismo: D. Griffiths, "Introducción a la electrodinámica"

Thermo / statmech: C. Kittel & amp H. Kroemer, "Thermal Physics"

Física de partículas: D. Griffiths, "Introducción a las partículas elementales" (esto también cubre un poco de teoría cuántica de campos)

Estadísticas: G. Cowan, "Análisis de datos estadísticos" (como estudiante de matemáticas, es posible que ya conozca el contenido, pero es importante aprender el formalismo que se usa en física).

Mecánica clásica: S. Thornton & amp J. Marion, "Dinámica clásica de partículas y sistemas".

Diferentes personas significan cosas diferentes cuando dicen "astrofísica", pero si estás haciendo esto con un gran énfasis en la astronomía, entonces sería mejor que te centraras más en la mecánica clásica y el statmech que en la mecánica cuántica y la física de partículas.

Re: Pop-Sci pero vale la pena. (Puntuación: 5, interesante)

Mecánica cuántica: R. Shankar, "Principios de la mecánica cuántica" (los primeros capítulos deberían darle una base básica de la teoría).

En mi licenciatura, un profesor de física me dijo: "No hay un libro particularmente bueno sobre QM". Pensé que estaba siendo pedante, pero años después descubrí que en realidad tenía razón. Cada libro tiene algunos deficiencia grave (grave si ese es el único libro del que lo aprendiste). Solo he leído los primeros capítulos de Shankar y son bastante decentes, me gustaron. Intenté leer algunas de las cosas más adelante en el libro y no sentí que les hiciera justicia (ya sea demasiado breve sobre el tema o agitando la mano). Otro problema con Shankar es que realmente no desafía al lector.

No puedo recomendar exactamente un libro de QM, ya que lo aprendí de las notas de clase de mi profesor, que fueron increíbles. Pero de memoria, consultó un montón cuando los escribió. Incluían los libros de Messiah, Davydov, Landau & amp Lifshitz, Baym.

A nivel de pregrado (en caso de que no lo haya aprendido durante su BSc), dos libros comunes son los de Griffith y Liboff. Una vez más, ambos tienen debilidades, pero se complementan bien.

Electricidad y magnetismo: D. Griffiths, "Introducción a la electrodinámica"

El mejor libro de pregrado sobre el tema de todos los tiempos. Vale la pena leerlo por sus conocimientos, incluso si cree que conoce muy bien E & ampM.

En los EE. UU., A nivel de posgrado, el estándar es el libro de Jackson. Escuché que en algunos países a veces usan eso en el último año de licenciatura. Es un estándar y una necesidad si su programa requiere que conozca EM.

En general, la gente habla muy bien de la serie de Landau & amp Lifshitz. Es posible que desee mantenerlos como referencias y leerlos en algún momento.

Re: (Puntuación: 3, informativo)

En mi licenciatura, un profesor de física me dijo: "No hay un libro particularmente bueno sobre QM".

Escuché lo mismo, y solía pensarlo también, pero descubrí un libro que realmente me gusta es Mecánica cuántica moderna por Sakurai. Es un tratamiento moderno y razonablemente completo que me gusta.

Secundo el voto de Jackson Electrodinámica clásica. Lo usé en mi último año de licenciatura y es muy bueno. Para resolver los problemas, realmente necesita una sólida formación en la resolución de PDE, pero con una licenciatura en matemáticas, es probable que ya haya tenido un curso en esa materia.

Para Mecanica clasica

Re: (Puntuación: 2)

Me gustaría agregar a esa lista "Una introducción a la astrofísica moderna" de Carroll y Ostlie. Es un libro muy completo. Siempre que no puedo recordar algo o necesito una aclaración, siempre es el primer libro que tomo. Casi nunca hay necesidad de ir a mi segunda opción, "El Universo Físico" de Shu, que cubre muchas probabilidades y termina, pero es un recurso fantástico para cualquiera que esté aprendiendo los conceptos básicos de astrofísica. Dedica varios capítulos a cubrir las partes relevantes de termodinámica, E & ampM, QM, un

Mucho más que Pop-Sci y vale la pena (Puntuación: 2)

"Road to Reality" de Penrose es bastante más que Pop-Sci. Lo compré hace unos meses como repaso. Han pasado 25 años desde que me gradué y aunque me he mantenido al día con las noticias ha pasado bastante tiempo desde que "practiqué".

También recomendaría "High Energy Astrophysics" V1 y V2 de Longair. Hay cosas fascinantes ahí.

Finalmente, configure un buen lector de noticias y dedique algún tiempo a los grupos de noticias sci.astro y sci.physics. Si no puede obtener una educación allí, al menos obtendrá algunas sugerencias más fr

Re: (Puntuación: 3, Interesante)

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Oh, lo olvidé, quería comentar sobre el resto de esos libros y agregar un par.

Re: Libros de Griffiths: ambos son realmente buenos como introducciones a estos temas (ambos se encuentran entre mis libros de física favoritos de "placer" de lectura), pero en el campo a menudo se consideran demasiado elementales para ser "serios", para bien o para mal. No es que estén equivocados, solo que son demasiado fáciles de usar, lo que para mí es algo bueno.

Si logras atravesar la densidad extrema que es ese libro de Shankar, ese

Re: (Puntuación: 2)

Aunque puedo dar una recomendación de todo corazón para los libros de Griffiths y Kittel (y he escuchado cosas buenas sobre el libro de Shankar QM), tuve algunos * serios * reparos sobre el libro de Dinámica Clásica de Thornton / Marion.

Intentar abrirme camino a través de sus razonamientos, pruebas y explicaciones fue un ejercicio de frustración y futilidad. Algunas secciones importantes apenas se describieron en absoluto, mientras que otros temas triviales se cubrieron hasta la muerte. Los textos de Goldstein y Landau / Lifshitz son mucho mejores, e

Re: (Puntuación: 2)

Sospecho que en el mundo de la física moderna hay mucho espacio para las personas que se concentran en un enfoque casi exclusivamente matemático. Que otros evoquen las suposiciones y apliquen las matemáticas en la búsqueda de pruebas.

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Discrepar. Seguro que hay un refrito de material con el que los matemáticos estarán familiarizados, pero a menos que dichos matemáticos estén familiarizados con las aplicaciones de la física, el libro cubrirá mucho material nuevo para ellos. Tomemos como ejemplo el análisis complejo: el capítulo inicial sobre análisis complejo será un refrito, pero los capítulos posteriores sobre sus aplicaciones en QM, QFT, GR NO serán un refrito.

Que sea muy amplio es algo bueno: parece que el lector QUIERE una descripción general. Para más detalles, se puede hacer un buen uso de Penr

¿Trabajos potenciales, pirata espacial? (Puntuación: 4, gracioso)

Conferencias Feynman (Puntuación: 5, informativo)

Re: (Puntuación: 2, Informativo)

Secundo esto. En cuanto a una introducción general a la física, estos son, con mucho, el mejor conjunto que puede obtener. Aquí está el enlace de Amazon [amazon.co.uk]. También hay copias de audio [amazon.co.uk] de las conferencias.

Una advertencia, muchos Departamentos de Física y Astrofísica / Astronomía están separados y tienen poca superposición, así que revise cuidadosamente el plan de estudios de su curso de maestría antes de llegar a la conclusión de que necesita aprender grandes cantidades de física general.

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Re: (Puntuación: 2)

Re: (Puntuación: 2)

Re: (Puntuación: 2)

Vine aquí para decir exactamente lo mismo.
(sí, soy físico. Simplemente no he completado mis estudios todavía :()

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Las conferencias de Feynman son buenas y bastante buenas para hacerte pensar en la física, pero están dirigidas a estudiantes de primer año. Acabo de terminar una licenciatura en matemáticas y las encuentro interesantes, pero un poco fáciles.

Sugeriría buscar en Google las notas del curso para los temas relevantes. Supongo que su cálculo vectorial ya es bueno. Aparte de eso, necesita saber:
QM básico
Probablemente alguna dinámica de fluidos
Relatividad especial y general
Física estadística / termodinámica
Alguna experiencia en programación

Re: (Puntuación: 2)

Un poco de experiencia en programación también puede ayudar, Fortran todavía se usa con bastante frecuencia en física y es fácil de aprender.

C / C ++ es generalmente mejor que Fortran en estos días para la física, ya que parece haber superado a Fortran como el idioma más utilizado, aunque me encuentro teniendo que aprender Python para mi astrofísica.

Re: (Puntuación: 2)

Re: (Puntuación: 2)

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Sí, lo es. Los únicos títulos de licenciatura que se otorgan en Cambridge son los títulos de grado, y el certificado de grado ni siquiera indica la materia o la clase, todo eso está en otro documento llamado transcripción de resultados.

En cualquier otro lugar se hubiera hecho lo sensato y se hubiera cambiado el título de todas las carreras de ciencias, pero aquí la actitud parece ser "bueno, nadie se ha quejado demasiado en los últimos 800 años".

Re: (Puntuación: 2)

Las conferencias Feynman no son tan relevantes como podría pensarse, para un astrofísico. Serían brillantes si quisiera obtener una licenciatura en física general, pero hay textos especializados mucho mejores que no requieren todo el dolor de la cuántica.

Vale la pena leerlos, por supuesto, pero Carroll y Ostlie es la mejor lectura para el curso que quiere hacer.

Re: (Puntuación: 2)

& gt Serían brillantes si quisiera obtener una licenciatura en física general, pero hay mucho
& gt mejores textos especializados que no requieren todo el dolor de la cuántica.

Es el primer año de física general. No puedo creer que un astrofísico no se beneficie de ello. Me sorprende que su programa de astrofísica no requiera al menos el primer año de física como requisito previo.

Re: (Puntuación: 2)

Las conferencias Feynman no son tan relevantes como podría pensarse, para un astrofísico. Serían brillantes si quisiera obtener una licenciatura en física general, pero hay textos especializados mucho mejores que no requieren todo el dolor de la cuántica.

Para una especialización en matemáticas, QM debería ser pan comido. Sin embargo, nadie debería aprender QM de las conferencias de Feynman, hay textos mucho mejores para usar para eso (Shankar me viene a la mente, Griffiths si Shankar es demasiado duro, Bohm si quieres ser totalmente extraño y pervertir tu cerebro).

Re: (Puntuación: 2)

La última vez que verifiqué estos eran el texto de los estudiantes de primer año sobre el tema en Caltech

Re: (Puntuación: 2)

A riesgo de autodesprecio, considero que las conferencias de Feynmann son demasiado breves para obtener una comprensión suficiente del tema, y ​​que las conferencias se sumergirían casi de inmediato en un tratamiento bastante avanzado del material, y proporcionaron pocos o ningún ejemplo.

Si está buscando una introducción al tema, no puedo decir que les dé el mismo tipo de recomendaciones que otros están dando aquí. Ciertamente no son horribles, pero también toman un muy enfoque diferente al material que la mayoría

T. M. Helliwell y los rinocerontes (Puntuación: 2)

Re: Landau (Puntuación: 3, Informativo)

Apoyaré el libro Landau Mechanics, que es muy conciso y va directo al formalismo lagrangiano, que ocupa cientos de páginas de otros libros. PRECAUCIÓN: hay * un montón * de copias de mierda de este libro. Haz tu mejor esfuerzo para conseguir una de las tapas duras originales, creo que se imprimió por primera vez alrededor de 1961.

Sugeriría encarecidamente que primero tenga lo básico en su haber: mecánica y E & ampM antes de pasar a la mecánica cuántica. En cuanto a QM, creo que Morrisons Understanding Quantum Phyics A User Guide es, con mucho, el b

Re: (Puntuación: 2)

Como físico, debería decirles que las Conferencias Feyman de Física ya no están de moda. El estilo es a menudo muy agradable y entretenido y contienen algunos capítulos brillantes. Pero carecen gravemente de matemáticas: por lo tanto, inapropiadas para un matemático. También carecen de una estructura que le permita abrir el libro en un tema aleatorio y aprender sobre eso.

Meh, aunque estoy de acuerdo en que no puedes llamarte un físico serio solo por haber leído las conferencias de Feynman, no puedo pensar

Introducción a la astrofísica (Puntuación: 3, informativo)

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Sed. Mucha gente está recomendando libros de física pop que están bien para una lectura extraña, pero que son inútiles para obtener un conocimiento profundo de la física. Carroll y Ostlie es el libro de texto de referencia general estándar que todos los profesores de Astrofísica en mi Universidad (en inglés) tienden a recomendar. Lo encuentro muy bueno como texto de referencia para temas extraños de los que tengo poco conocimiento, pero no debería suponer demasiados conocimientos previos que usted no tiene; las matemáticas son lo importante que debe haber cubierto.

Prueba los clásicos (Puntuación: 2)

¿Qué libros recomendaría que ayuden a un graduado de matemáticas a convertirse en físico?

El Tao de la física [amazon.com]
Los Maestros Danzantes de Wu Li [amazon.com]
Para que pienses de la manera correcta, entonces, para un nuevo clásico, prueba:

El camino a la realidad [amazon.com]
Para algunos trabajos pesados.

Re: (Puntuación: 2)

El Tao de la Física
Los Maestros Danzantes de Wu Li

Guh. Sé que engendraré flamage, pero estos dos libros me parecieron poco más que basura. Ha pasado mucho tiempo desde que los leí, pero según recuerdo, no había esencialmente ciencia útil en ellos. Fue un montón de "oh, esa coincidencia no es SIGNIFICATIVA".

Re: (Puntuación: 3, Interesante)

Me temo que tengo la edad suficiente para haber leído los dos cuando se publicaron por primera vez, lo que probablemente influya en mi punto de vista. Si bien admito que ninguno de ellos contiene ninguna ciencia "útil" (es decir, aplicable) per se, tengo que decir que ambos eran "expansión de la mente" / "apertura de ojos" con respecto a la física.

Tao Me enseñó que donde no hay nada (literalmente, nada), de repente puede haber unas pocas partículas que se aniquilan casi instantáneamente, para dejar "nada" atrás. La noción de lo cuántico

Re: (Puntuación: 2)

En general, estar consciente de otras direcciones de pensamiento, espero, se volverá cada vez más importante en el futuro: las direcciones actuales se están elaborando mucho y es importante estar consciente de lo que la corriente principal podría haber pasado por alto. Además, un libro de divulgación científica se puede leer mucho más rápido que un libro de texto serio, por lo que una comparación uno a uno es inapropiada: lea material popular para leer de manera informal pero esclarecedora a la hora de dormir y los libros de texto más serios cuando esté en tu mejor.

Roger Penrose - El camino a la realidad (Puntuación: 2)

Casualmente, comencé a leerlo anoche, por lo que una revisión tendrá que esperar semanas / meses (¿/ años?)

¿Física para tontos? (Puntuación: 2, gracioso)

Por el lado de la mecánica clásica de las cosas. (Puntuación: 3, informativo)

Recomiendo "Métodos matemáticos de la mecánica clásica" de V.I. Arnold por el lado de la mecánica clásica. No estoy seguro de qué leer para la relatividad general. Lo que sé lo aprendí de "Geometría semi-riemanniana" de Barret O'neil, pero no creo que el libro sea un buen lugar para aprender la relatividad general a menos que ya tengas una sólida formación en geometría diferencial. Espero que esto ayude.

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Recomiendo "Métodos matemáticos de la mecánica clásica" de V.I. Arnold

Secundado, pero asegúrese de tener otro libro de texto sobre mecánica a mano por la inevitabilidad de que se confunda con la presentación de Arnold. Goldstein es probablemente una buena opción.

Oh chico, ¿de matemáticas a astro-física? (Puntuación: 5, gracioso)

El clásico Feynman (Puntuación: 3, informativo)

Temas recomendados (Puntuación: 4, informativo)

La mayoría de los títulos de astronomía son básicamente títulos de física con la adición de clases de astronomía y sin los cursos de física de nivel 400. Si desea prepararse para la astrofísica, le recomiendo los siguientes temas:

1) Electrodinámica clásica (necesita conocer las ecuaciones de Maxwell al revés y hacia adelante; esto generalmente toma un año en el nivel de física junior de pregrado). Debe poder resolver integrales de línea e integrales de superficie sin parpadear.
2) Física matemática. A menos que tenga un título o un enfoque en matemáticas aplicadas, su educación matemática no será de gran ayuda aquí. Los cursos en esta área incluirían análisis complejo, ecuaciones diferenciales parciales (¡eso es física a nivel de posgrado!) Y una gran cantidad de conocimiento para saber cómo trabajar con transformadas de Fourier, transformadas de Laplace y soluciones en serie para ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales. Su licenciatura en matemáticas debe cubrir las otras probabilidades y extremos (un poco de teoría de grupos, vectores propios, funciones propias, espacios de Hilbert, etc.)
3) Mecánica a nivel junior. Necesita saber principalmente cómo funcionan los operadores hamiltonianos y lagrangianos. Esto no es lo mismo que una clase de introducción a la mecánica o una clase de estática y dinámica. Las cosas importantes que le interesan son las funciones energéticas, las funciones potenciales y las cantidades conservadas.
4) Mecánica cuántica. Probablemente obtendrá mucha ayuda a nivel de posgrado aquí, ya que la mayoría de las escuelas no esperan que los estudiantes de astronomía tengan mucho conocimiento en este tema. Solo asegúrese de conocer los postulados de la mecánica cuántica y algunos de los conceptos básicos (como los vectores de estado, la ecuación de Schr & # 246dinger y la notación de Dirac). Si es posible, aprenda cómo funcionan los operadores hamiltonianos y lagrangianos en mecánica cuántica.

El mínimo de todo esto que debes aprender son las porciones de física matemática y electrodinámica clásica. Esta lista completa asume que también tiene los requisitos previos de física 'básicos' para estos cursos.

Re: (Puntuación: 3, informativo)

Siempre es mejor ir a la fuente. (Puntuación: 5, informativo)

De un astrofísico (Puntuación: 5, informativo)

Física hasta cierto punto [amazon.co.uk] te hará pensar como un físico: cubre la mayoría de los temas de licenciatura en física con preguntas y respuestas de estilo tutorial.

Encontré Introducción a la astrofísica moderna [amazon.co.uk] una lectura interesante después de graduarme. Cubrió la mayoría de las cosas que hicimos en Birmingham y lo hizo muy bien.

Nuestro libro introductorio fue Introductory Astronomy and Astrophysics de Michael Zeilik, que estuvo bien, y luego Astrophysics: Stars Vol 1 de Richard Bowers y Terry Deeming, que fue muy bueno y Vol 2 de manera similar.

No mencionas lo que va a cubrir tu curso o cuál es su objetivo; no vas a cubrir toda la astrofísica en 9 meses enseñados. Tampoco menciona su interés en la astrofísica: ¿simulación numérica? Por lo tanto, es difícil formular recomendaciones más específicas.

Buena suerte de todos modos. Publique a continuación con más información si desea recomendaciones más detalladas.

Re: (Puntuación: 2)

El Gran Libro Naranja era un buen amigo.

3ra vez (Puntuación: 2)

"Lo que te digo tres veces es cierto." Lo digo una vez, pero otras dos ya lo han hecho.

Si quieres la opinión de un experto, pregúntale al rector de la Universidad John Moore en Liverpool. Es astrofísico, así como miembro del Club para científicos del cabello que fluye exuberante, que no cuenta para nada excepto como un indicador de sentido del humor y, por lo tanto, probablemente de accesibilidad. Y es un poco músico, por lo que escuché. Tiene un sitio web con un enlace de contacto: http://brianmay.com/main.html# [brianmay.com]

Leer libros de texto, problemas de trabajo (Puntuación: 3, informativo)

Vas a entrar en libros de física de nivel de posgrado, como Goldstein (Mecánica), Jackson (Electrodinámica) y Sakurai (QM). En realidad, no son los mejores lugares para comenzar su educación física. Como tienes experiencia en matemáticas, las matemáticas no serán un gran problema. Más bien, carece de familiaridad con los conceptos de física. Lo que necesita es el equivalente a una educación universitaria en física. Probablemente puedas echar un vistazo a las Conferencias Feynman durante el resto del verano y salir bien. Resuelve problemas de física. Muchos de ellos.

Los libros Popsci también son buenos para tener una visión general.

Libros de Anthony French (fáciles de entender) (Puntuación: 2, informativo)

Astronomía galáctica (Puntuación: 2)

Introducción general a los libros de física (Puntuación: 4, informativo)

Las sugerencias de otros carteles sobre libros de ciencia para el público en general no le ayudarán mucho. Necesitas aprender la física básica, como mecánica, termodinámica y electromagnetismo. Afortunadamente, hay buenos libros que enseñan todas estas áreas en un nivel básico, y podrá leerlas rápidamente.

Aunque de otra manera, también pasé de las matemáticas a la física. Una cosa que debe saber es que los físicos usan las matemáticas como una herramienta y no se preocupan por las convergencias, aproximaciones, etc. Prepárese para sorprenderse con todas las aproximaciones hechas: los físicos siguen expandiendo cosas en las series de Taylor y manteniendo solo 1 o 2 términos , sin preocuparse por lo que dejaron fuera, tratar los diferenciales básicamente como números, usar funciones de distribución de manera intuitiva, sin un soporte teórico adecuado, decir que una ecuación diferencial se "resuelve" cuando encuentran una solución que coincide con lo que necesitan, etc.

Recomendaría los libros de introducción a la física de Paul A. Tipler, porque cubren toda la física que necesitas para ponerte al día y son simples.

Otro libro similar es "Fundamentos de la física" de Halliday y Resnick.

Estas dos series de libros / libros son simples, escritas para principiantes en física. Creo que son lo que necesitas. Sin embargo, si eres muy bueno en matemáticas y quieres libros de física para estudiantes de posgrado, la serie "Curso de Física Teórica" ​​de Landau y Lifshitz es soberbia. Sin embargo, son muy avanzados.

Después de dominar los libros al nivel de Tipler y / o Halliday y Resnick, debe pasar a libros individuales sobre las diversas áreas, como mecánica, electromagnetismo y termodinámica.

"Las conferencias de Feynman sobre física" son un clásico y casi una lectura obligatoria para querer ser físico, sin embargo, no te enseñarán mucho de la física del día a día. Fue escrito para ser un curso de física, pero para mí es más un libro inspirador que un manual, así que siempre puedes leer estos últimos.

Landau & amp Lifshitz (Puntuación: 2, informativo)

También quería recomendar las conferencias de Feynman, pero parece que muchos otros ya lo han hecho. También el "Camino a la realidad" de Penrose, ya mencionado.

Lo que la gente no ha mencionado es la serie de libros de Landau & amp Lifshitz, "Curso de física teórica". Esto es material para leer DESPUÉS de haber leído Feynman y encontrar sus conferencias demasiado elementales. Landau es más exigente, pero pasará MUCHO tiempo antes de que puedas terminar de leer sus obras.

Re: (Puntuación: 2, Informativo)

Otro libro que vale la pena mencionar es "Modern Quantum Mechanics" de Sakurai.

Empiece con Newton (Puntuación: 2)

Un buen libro de texto de matemáticas (Puntuación: 2)

Re: (Puntuación: 2)

Métodos matemáticos para físicos [amazon.com] por Arfken. Si no está aquí, no lo usarás en una clase de física hasta que te adentres en una teoría realmente dura.

El Amazon enlaza con una versión más nueva que la mía, pero presumiblemente es la misma bestia.

Cómic xkcd obligatorio (Puntuación: 3, Divertido)

¡Hay uno para cada discusión de Slashdot!

De todos modos, todo son matemáticas. (Puntuación: 2, interesante)

Hice una licenciatura en Física con Astrofísica, y las clases de astro eran más matemáticas que las que tenían mis amigos que estaban haciendo matemáticas en sus clases de matemáticas más matemáticas.

Para nuestro curso de estructura estelar, el profesor usó cada letra del alfabeto en sus ecuaciones. Mayúsculas y minúsculas. Latín y griego. Es posible que incluso se haya colado en un aleph cuando no estábamos mirando (lo que era a menudo). Solíamos ponernos a prueba cuando alguien escogía una letra al azar, decía 'p' y alguien más decía '¡presión parcial de gas!' o lo que fuera.

Matemáticas vs Matemáticas (Puntuación: 2)

En realidad, como una persona inteligente en inglés con un doctorado y todo (tengo una inteligencia, la tengo), me he encontrado usando solo 'Matemáticas' recientemente, ya que parece tener más sentido. Ciertamente en material tutorial.

En realidad, suena mejor, sobre todo porque la palabra de la que se abrevia no es 'Mathsematics'. Puede que esté cometiendo un pecado de inglés al hacer esto, pero como nunca estudié Matemáticas como una sola asignatura, puedo alegarme por locura.

Re: (Puntuación: 2)

Las matemáticas no son física (puntuación: 2)

¿Por qué tanta gente insiste en confundir los dos? Las matemáticas son simplemente el lenguaje utilizado para describir la física. Es una herramienta, amigos, y nada más.

Dicho esto, tener un título en matemáticas puede ser una base muy buena o muy mala para la física de Pontgrad. Si insistes en ver la física como nada más que matemáticas desordenadas pero divertidas, nunca serás un gran físico. Sin embargo, si ve las matemáticas como una forma sucinta y poderosa de describir la física, está en camino de ser bueno en física. Mucho tiene que ver con

¿Cuántas matemáticas? (Puntuación: 2)

¿"Matemáticas" es plural? ¿Cuántas matemáticas estudiaste hoy? ¿Encontraste alguna matemática en particular más difícil que otra?

Uno de los mejores (Puntuación: 4, informativo)

Uno de los mejores y más consistentes textos de física es Fundamentals of Physics [amazon.com], de Halliday y Resnick. El enlace conduce a la edición de 2007; las ediciones anteriores aún están disponibles a un costo menor.

Usé este libro en la escuela secundaria y luego tuve la oportunidad de usarlo nuevamente durante varios cursos en la universidad. El texto se encuentra ahora en su octava edición y se ha actualizado y mejorado periódicamente. Dependiendo de dónde fueron a la escuela la mayoría de sus colegas, es probable que algunos o muchos hayan estado expuestos a H & ampR.

H & ampR no alimenta con cuchara algunos de los ejercicios son difíciles. Trabajar a través del texto seguramente no será un paseo al azar por el parque.

Varios de los otros hilos de comentarios discuten las conferencias de Feynman, que también son excelentes.

Sugerencias de un profesor de física (puntuación: 2, informativo)

Habiendo pasado por una licenciatura en física, una licenciatura en astrofísica y actualmente enseñando física de licenciatura, siempre estoy buscando buenos textos. Aquí están mis sugerencias.

En primer lugar, si nunca ha estudiado física o está buscando una referencia, querrá un buen texto de introducción. Feynman es bueno para la comprensión conceptual, pero le faltan ejemplos resueltos y problemas para que los pruebe. Hay varios buenos textos de introducción, mi favorito personal es Physics for Scientists y

Re: (Puntuación: 2)

Ja ja. Marion y Thornton es un texto de pregrado avanzado * excelente * en mecánica clásica. Para ese nivel de estudiante, realmente no puedes equivocarte.
Goldstein es (por supuesto) mucho más avanzado, pero razonablemente bueno. Si el cartel quiere una introducción muy matemática a la mecánica a nivel de posgrado, debería probar V.I. "Métodos matemáticos de la mecánica clásica" de Arnold.

Un libro del que le sugiero que se mantenga alejado (aunque probablemente no podrá hacerlo) es Arfke

Re: (Puntuación: 2)

Entonces su profesor probablemente no se centró en esos aspectos. Tienes razón, hay pocos mecanismos de campo especificados en M & ampT. Pero hay que darse cuenta de que casi cualquier cosa (ciertamente a nivel de pregrado) que involucre a lagrangianos o hamiltonianos implica implícitamente la mecánica de campo, ya que los laplacianos solo se pueden definir en campos (las derivadas muestran configuraciones cercanas al punto en cuestión en el espacio de fase).

Parece que estás enojado por no haber realizado un curso de mecánica de fluidos o

Mejores libros de texto (puntuación: 5, informativo)

Creo que lo importante que debes darte cuenta en tu situación es que lo que sea que necesites saber para hacer tu maestría, tus clases y tu profesor te indicarán los libros adecuados. Como tal, lo que realmente necesita hacer es regresar y llenar todos los totales que quedaron de una licenciatura que no es física. La mayoría de estos libros de texto que enumeraré son el estándar del MIT, Harvard y similares. Vamos a empezar.
Mecanica clasica:
Kleppner y Kolenkow [amazon.com]
Si tiene tiempo: Goldstein [amazon.com]

Electricidad y magnetismo:
Este es un poco complicado, te daré la primera licenciatura, la licenciatura de nivel junior y luego los dos textos de posgrado. Probablemente puedas leer el texto de nivel Junior.
Purcell [amazon.com]
Griffiths [amazon.com]
Jackson [amazon.com] y Schwinger [amazon.com]

Mecánica estadística y termodinámica:
Realmente no hay textos acordados aquí (lo siento), usé Baierlein [amazon.com] en el MIT, pero eso parece cambiar cada año.
Lo mismo ocurre con los textos de posgrado, PERO el profesor del MIT que ha estado enseñando mech de estadística de posgrado acaba de publicar sus propios libros que, según he oído, son bastante buenos. Los llamaremos Kardar 1 [amazon.com] y Karadar 2 [amazon.com].

Física cuántica:
Lo que realmente necesita es una introducción a dos ideas fundamentales, el formalismo de función de onda y el formalismo de álgebra lineal.
Función de onda: French y Taylor [amazon.com]
Álgebra lineal: Griffiths [amazon.com] - En mi opinión, el mejor libro de esta lista.

Relatividad especial y relatividad general:
Especial: francés [amazon.com]
General: Carroll [amazon.com]

Eso debería llenar todo lo que te perdiste. Lo que nos estamos saltando es cualquier otra especialidad en física, pero parece que ya ha elegido una, por lo que no es una gran pérdida.

Astronomía y física teórica (Puntuación: 4, informativo)

thooft / theorist.html [phys.uu.nl] El profesor 't Hooft es un ganador del premio Nobel de física y ha creado una página con material de lectura de "código abierto" sobre física que recomienda a cualquier persona con aspiraciones de convertirse en un físico teórico.

Como aspirante a astrónomo, su perfil se parecerá mucho al de un físico teórico. Y ciertamente necesitará saber casi todo lo que enumera en esa página: desde la mecánica clásica, la óptica, la relatividad especial y general, la mecánica cuántica, la mecánica estadística, la termodinámica, la física del plasma, el antiguo electromagnetismo hasta la electrónica. 't Hooft enumera material de lectura de alta calidad que se puede descargar gratuitamente sobre casi todos los temas.

Y aunque no preguntaste, ¡no olvides el lado computacional de las cosas! La mayoría de los astrónomos que conozco son grandes usuarios de computadoras y muy buenos programadores.

Así que asegúrese de conocer Fortran y las bibliotecas que están escritas en él (por ejemplo, eche un vistazo a http://www.netlib.org/liblist.html [netlib.org] y familiarícese con Lapack, Sparsepack, fftpack, cephes etc). Muchas de esas rutinas también se pueden encontrar en Matlab, Octave, Scilab, etc., pero si necesita un control total y un ejecutable independiente en un gran supermini, es posible que tenga que volver a Fortran y C ++), y asegúrese (bueno. Casi no necesito decirle a un estudiante de matemáticas, pero no puedo omitirlo) que usted sabe acerca de Maple y / o Mathematica.

Pero. si puedo ser tan atrevido. si bien la lectura y el autoaprendizaje son elementos indispensables para aprender física, rara vez son suficientes. También necesitará aprender una forma especial de pensar que a veces resulta difícil para las personas con experiencia en matemáticas. Que es saber cuándo y dónde tomar atajos y usar aproximaciones, y algunas veces incluso ir más allá de las matemáticas que conoces.

Piense en Paul Dirac (de la función Dirac Delta). Su "función" no es una función en absoluto, es una distribución, y tratar de pensar en ella como una función te llevará a contradicciones. Pero Dirac estableció un formalismo usándolo (¡y obtuvo las propiedades correctas!) Sin saber acerca de las distribuciones (fueron inventadas más tarde en parte para poner lo que había hecho sobre una base matemática firme). Simplemente dejó colgar la firmeza matemática en el momento apropiado. No te estoy comparando con Dirac (y ciertamente no te estoy animando a que te tomes libertades con las matemáticas), pero Dirac fue primero físico y segundo matemático. Eso es lo que quiero decir. Alguien sugirió las Conferencias Feynman. son geniales (aunque a veces son difíciles de leer) precisamente porque Feynman hace esto mismo.

Verás. en Física, la física es lo primero y las matemáticas en segundo lugar, lo que significa que al pensar en los problemas de física tendrás que pensar en términos de física (por supuesto que los formalismos matemáticos en los que se expresan las leyes de la física te ayudarán mucho) pero si necesitas para poder pensar en un argumento de línea física sin necesariamente trabajar con todas las matemáticas. Los físicos hacen esto como una segunda naturaleza, y tendrás que aprender a hacerlo.


Nuevos libros de física y astronomía: primavera de 2019

Polvo en la atmósfera de Marte y su impacto en la exploración humana por Joel S. Levine, Daniel Winterhalter y Russell L. Kerschmann Una gran sorpresa de las misiones Apollo Moon fue el impacto nocivo del polvo lunar en los astronautas, sus trajes espaciales y otros equipos. e incluso dentro del Módulo de Comando / Servicio durante su regreso a la Tierra. El polvo lunar lo impregnó todo e impactó los sistemas mecánicos. El polvo en la superficie de la Luna fue alterado y se convirtió en el aire por las acciones rutinarias de los astronautas mientras caminaban y realizaban su exploración de la superficie lunar.

Durante la última década, a medida que los planes de la NASA para la exploración humana de Marte se han desarrollado y madurado, una de las principales preocupaciones han sido los posibles impactos negativos de la superficie de Marte y el polvo atmosférico en la salud humana y en los sistemas de superficie humana y las operaciones de superficie en el Planeta Rojo. . En este libro, 41 científicos, ingenieros y planificadores de misiones e investigadores médicos de Marte han revisado nuestro conocimiento actual e identificado las lagunas de conocimiento en una amplia gama de áreas, incluidas las propiedades químicas, físicas y eléctricas del polvo atmosférico de Marte, la evolución y la aparición de , tormentas de polvo a escala regional y planetaria los efectos sobre la salud humana del polvo atmosférico de Marte, incluida la inhalación y la toxicidad potencial de las partículas de polvo y el impacto del polvo atmosférico de Marte en los sistemas de superficie y en las operaciones de superficie, entre otros.

La interacción de la mente con las leyes de la física y la cosmología por Jeffery S. Keen Este libro innovador trata sobre el estudio académico y práctico emergente de las energías sutiles, que históricamente no han sido fáciles de detectar. Los experimentos únicos, las numerosas mediciones y los datos resultantes que se presentan aquí, se han recopilado durante 30 años de investigación. Los hallazgos son el resultado de descubrimientos pioneros que conducen a ecuaciones, gráficos, constantes universales, fórmulas y leyes de la naturaleza que eventualmente se conectan con la cosmología y la estructura del universo. El libro demuestra, con alta precisión científica y matemática, que la conciencia involucra más que solo el cerebro, sino que en realidad depende de la estructura misma del universo.

Algunos de los descubrimientos prueban que cierta información se puede comunicar a través del sistema solar, no solo más rápido que la luz, sino instantáneamente. El libro trata sobre el entrelazamiento de grandes objetos y el hecho de que el cosmos posee una conciencia universal. También se muestra que la mente puede detectar información de los planetas exteriores e identifica conexiones con un universo de cinco dimensiones y la misteriosa energía oscura recientemente descubierta.

Este texto será de interés para el considerable número de personas en todo el mundo que participan en estudios similares. Estos incluyen investigadores de universidades y colegios que actualmente o que deseen enseñar y desarrollar esta asignatura emergente, no profesionales y miembros de sociedades académicas relevantes.

Introducción a los conceptos básicos para ingenieros y científicos: los conceptos electromagnéticos, cuánticos, estadísticos y relativistas de John S. Nkoma La ciencia y la tecnología son omnipresentes en el mundo moderno, como lo demuestran los estilos de vida digitales a través de teléfonos móviles, computadoras, servicios financieros digitales, música digital, tecnología digital. televisión, periódicos en línea, equipos y servicios médicos digitales, incluidos los servicios electrónicos (comercio electrónico, aprendizaje electrónico, salud electrónica, gobierno electrónico) e Internet. Este libro, Introducción a los conceptos básicos para ingenieros y científicos: conceptos electromagnéticos, cuánticos, estadísticos y relativistas. está escrito con el objetivo de impartir conceptos básicos para estudiantes de ingeniería, física, química o incluso otras ciencias, para que dichos estudiantes comprendan qué hay detrás de todos estos avances modernos en ciencia y tecnología.

Los conceptos básicos cubiertos en este libro incluyen conceptos electromagnéticos, cuánticos, estadísticos y relativistas, y se tratan en 20 capítulos. La elección de estos conceptos no es accidental, sino deliberada para resaltar la importancia de estos conceptos científicos básicos en la ingeniería y la tecnología modernas. Los conceptos electromagnéticos se tratan en los capítulos 1 a 6 con los capítulos 1 (ecuaciones de Maxwell), 2 (Ondas electromagnéticas en los límites), 3 (Difracción e interferencia), 4 (Comunicaciones de fibra óptica), 5 (Comunicaciones por satélite) y 6 (Celulares móviles comunicaciones). Los conceptos cuánticos se tratan en los capítulos 7 a 15 con los capítulos 7 (Dualidad onda-partícula), 8 (La función de onda y soluciones de la ecuación de Schrodinger en diferentes sistemas), 9 (Introducción a la estructura del átomo), Introducción a la ciencia de los materiales I, II, III y IV, en cuatro capítulos: 10 (I: Estructura cristalina), 11 (II: Fonones), 12 (III: Electrones) y 13 (IV: Materiales magnéticos), 14 (Dispositivos semiconductores) y 15 (Óptica cuántica).Los conceptos estadísticos se tratan en los capítulos 16 a 19, con los capítulos 16 (Introducción a la mecánica estadística), 17 (Funciones de distribución de la mecánica estadística, que cubren las estadísticas de Maxwell-Boltzmann, las estadísticas de Fermi-Dirac y las estadísticas de Bose-Einstein), 18 (Teoría del transporte) y 19 (Transiciones de fase). Finalmente, el capítulo 20 (Relatividad) donde se discuten la relatividad galileana, especial y general.


El contexto astrofísico de la vida (2005)

La hoja de ruta de astrobiología de la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio (NASA) resume la astrobiología de la siguiente manera: 1 & ldquoLa astrobiología es el estudio de los orígenes, la evolución, la distribución y el futuro de la vida en el universo. & Rdquo La astrobiología, por lo tanto, aborda tres preguntas fundamentales:

¿Cómo comienza y evoluciona la vida?

¿Existe vida en otras partes del universo?

¿Cuál es el futuro de la vida en la Tierra y más allá?

El Comité sobre los orígenes y la evolución de la vida se encargó de investigar formas de aumentar e integrar las contribuciones de la astronomía y la astrofísica en astrobiología y mdash, en particular, en el programa de astrobiología de la NASA y rsquos y en programas relevantes en otras agencias federales.

Los objetivos planteados para este estudio fueron los siguientes:

Identificar áreas donde puede haber colaboraciones especialmente fructíferas entre astrofísicos, biólogos, bioquímicos, químicos y geólogos planetarios.

Definir áreas donde la astrofísica, la biología, la química y la geología están maduras para intercambios mutuamente beneficiosos y definir áreas que probablemente permanecerán independientes en el futuro cercano.

Sugiera áreas donde las actividades actuales de la National Science Foundation (NSF) y otras agencias podrían aumentar los programas de la NASA.

Al considerar cómo lograr estos objetivos generales, el comité se centró en las palabras clave del enunciado de la tarea (Apéndice A): & ldquoto estudiar los medios para aumentar e integrar la actividad de la astronomía.

y la astrofísica en la empresa intelectual de la astrobiología, & rdquo en particular en las palabras & ldquoaugment & rdquo y & ldquointegrate & rdquo. Entendió & ldquoaugment & rdquo como una instrucción para encontrar problemas en la investigación astronómica / astrobiológica donde se podría hacer un trabajo fructífero que no se está haciendo ahora. La integración de temas de investigación interdisciplinarios es relevante para todas las áreas de la investigación en astrobiología, no solo con respecto a la astronomía. El tema despertó un gran interés por parte de todos los miembros del comité y dio lugar a algunas recomendaciones genéricas, pero, según cree el comité, importantes recomendaciones diseñadas para facilitar la investigación interdisciplinaria.

Las discusiones sobre el cargo llevaron al comité y rsquos a enfocar específicamente el estudio y la estructura del informe. Se identificaron siete tareas:

Resume la investigación astronómica actual relevante para la astrobiología.

Defina áreas importantes que están relativamente poco estudiadas y, por lo tanto, necesitan más atención y apoyo.

Abordar los medios para integrar la investigación astrofísica en la empresa de astrobiología.

Identificar áreas en las que pueda haber una colaboración especialmente fructífera entre astrofísicos, biólogos, químicos, bioquímicos, geólogos planetarios y científicos planetarios que sirvan a los objetivos de la investigación astrobiológica.

Identificar áreas de la astronomía que probablemente permanezcan alejadas de la empresa astrobiológica.

Sugerir áreas donde la investigación en curso patrocinada por NSF, el Departamento de Energía (DOE) y los Institutos Nacionales de Salud (NIH) pueden aumentar el apoyo de la NASA a la investigación y educación astrobiológicas de una manera que complemente la interconexión astronómica con otras disciplinas.

Cuando corresponda, indique la relevancia para las misiones de la NASA.

CONCLUSIONES PRINCIPALES

La investigación astrofísica es una parte vital de la astrobiología en la actualidad, especialmente con la incorporación de los nodos del Instituto de Astrobiología de la NASA (NAI) que se centran principalmente en la astrofísica. Este informe identifica aún más áreas en las que la investigación astrofísica puede contribuir a la astrobiología, incluido el entorno galáctico, la irradiación cósmica en sus innumerables formas, los impactos de bólidos, la química interestelar y circunestelar, la química prebiótica y la fotosíntesis y la evolución molecular en un contexto astronómico.

La astronomía aporta dos perspectivas importantes al estudio de la astrobiología. Uno es fomentar el pensamiento de una manera no terracéntrica. Las oportunidades son enormes para que diferentes condiciones produzcan diferentes resultados para la vida, incluso dentro del paradigma estándar de vida basada en carbono con un sistema de codificación basado en nucleótidos. Las condiciones ambientales pueden ser diferentes: más cálidas, más frías, más radiación o menos, y el sistema de codificación puede ser diferente. Será un desafío discernir los procesos convergentes más importantes cuando los detalles de una vida abrumadoramente compleja son diferentes. La otra perspectiva que la astronomía aporta a la astrobiología es que el entorno astronómico y mdashdesde la estrella anfitriona, al gas interestelar ambiental a través del cual pasa un sistema planetario en su viaje galáctico, a las explosiones cósmicas y mdash es intrínsecamente variable. El impulsor dominante de esta variabilidad es probablemente la estrella anfitriona, que es probable que sea susceptible a una actividad cromosférica violenta y llamaradas casi continuas cuando es joven o si su masa es menor que la del Sol, la situación más probable. La vida en un entorno intrínsecamente variable suscita cuestiones profundas e interesantes sobre la fluctuación de las tasas de mutación, los procesos de variación genética y la evolución de la complejidad e incluso la propia capacidad de evolución. Algunas de estas cuestiones se superponen con temas que se tratan en la investigación biomédica.

Este estudio intenta identificar áreas donde la investigación astrofísica puede interactuar fructíferamente con la investigación en las otras disciplinas de la astrobiología: biología, geología y química. También identifica algunos


Mejores conjuntos de notas y artículos de conferencias de física [cerrado]

Antes de responder, consulte nuestra política sobre preguntas de recomendación de recursos. Escriba respuestas sustanciales que detallen el estilo, el contenido y los requisitos previos del libro, artículo u otro recurso. Explique la naturaleza del recurso para que los lectores puedan decidir cuál es el más adecuado para ellos en lugar de depender de las opiniones de los demás. ¡Se eliminarán las respuestas que contengan solo una referencia a un libro o documento!

¿Quieres mejorar esta pregunta? Actualice la pregunta para que esté relacionada con el tema de Physics Stack Exchange.

Esta publicación está inspirada en esta publicación de math.se.

Permítanme comenzar disculpándome si hay otro hilo en phys.se que incluye esto.

A menudo encuentro que aprendo mejor de conjuntos de notas de clase y artículos cortos. Hay tres razones particulares que me hacen sentir así.

Las notas de clase y los artículos a menudo adoptan un enfoque informal muy agradable. Por lo general, se toman el tiempo para llamar la atención del lector sobre algún hecho secundario interesante que normalmente se dejaría fuera de un libro de texto estándar (para que no sea demasiado grande). Las notas de clase y los artículos son donde uno generalmente retoma el contexto histórico, los temas generales (la "vista de pájaro") y las claras interrelaciones entre los temas.

Es la informalidad lo que a menudo permite a los escritores de notas de conferencias o artículos expositivos mencionar algún "hecho trivial" que todos los libros de texto omiten. Siempre que tengo uno de esos momentos en los que una definición simplemente no tiene sentido, o un teorema simplemente no parece correcto, es invariablemente un conjunto de notas de clase que me aclara todo. La gente tiende a ser más honesta en las notas de clase, a admitir que cierta definición o idea los confundió cuando la aprendieron por primera vez y a tomarse el tiempo para ayudarlo a comprender qué les permitió finalmente dar el salto.

A menudo, los libros están muy desactualizados. Se necesita mucho tiempo para escribir un libro, pulirlo hasta el punto en que esté listo para su publicación. Las notas a menudo están más cerca del corazón de la investigación, más cerca de cómo se aprenden las cosas en el sentido moderno.

Es por razones como esta que me encuentro cada vez más cargando una carpeta grande y gruesa llena de artículos engrapados y por eso sigo viajando a Staples para obtener el último juego de notas encuadernadas.

Por lo tanto, si alguien conoce algún conjunto de notas de clase o cualquier artículo expositivo que se ajuste a los criterios anteriores, ¡compártalos!


Conversaciones sobre campos eléctricos y magnéticos en el cosmos

Autor: Eugene N. Parker Formato: Libro de bolsillo Fecha de lanzamiento: 18/02/2007

Los libros de texto estándar de hoy tratan la estructura teórica de los campos eléctricos y magnéticos, pero su énfasis está en la radiación electromagnética y los campos eléctricos estáticos y magnéticos. En este libro, Eugene Parker proporciona a los estudiantes graduados avanzados e investigadores un complemento muy necesario para los textos existentes, uno que discute el electromagnetismo dinámico del cosmos, es decir, los vastos campos magnéticos que se transportan corporalmente en los gases ionizados arremolinados de estrellas y galaxias y en todo el espacio intergaláctico. Parker es posiblemente la principal autoridad mundial en viento solar y los efectos de los campos magnéticos en la heliosfera, y su originalidad de pensamiento y su enfoque distintivo de la física son muy evidentes aquí. Con el objetivo de enriquecer las discusiones en textos estándar y corregir los conceptos erróneos sobre la dinámica de estos campos a gran escala, Parker involucra a los lectores en una serie de conversaciones que son a veces anecdóticas e incluso entretenidas sin sacrificar el rigor teórico. La dinámica que describe representa las tensiones de Maxwell del campo magnético que trabajan contra la presión y la inercia del movimiento de masa de los gases ionizados, caracterizados en términos del campo magnético y la velocidad del gas. Parker muestra cómo esta interacción dinámica no se puede expresar completamente en términos de corriente eléctrica y campo eléctrico. Las conversaciones sobre campos eléctricos y magnéticos en el cosmos se remontan a lo básico para explicar por qué la hidrodinámica y la magnetohidrodinámica clásicas son ineludibles, incluso en los confines más profundos del espacio.


Características

  • Cobertura exhaustiva de nuevos descubrimientos como el universo acelerado / constante cosmológica, la detección de más planetas alrededor de otras estrellas, el potencial de los flujos de agua en Marte y las últimas teorías sobre el universo temprano.
  • Enfoque de imagen grande presenta cada tema dentro de un contexto cósmico, creando un marco para la comprensión explorando primero los temas subyacentes y luego desarrollándolos con más detalle.
  • Programa de arte excepcional presenta ilustraciones cuidadosamente desarrolladas, claras e imaginativas para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos difíciles. Se incluyen mapas de estrellas completos al final del libro.
  • Centrarse en la universalidad de la física y la importancia de la ciencia ayuda a los estudiantes a ver cómo los fenómenos que observan en sus propias vidas están conectados con los procesos que gobiernan el cosmos.
  • Visión evolutiva de las galaxias y la materia oscura. se concentra en nuestra comprensión emergente de la evolución de las galaxias, explicando los estallidos de estrellas, los quásares y las nubes intergalácticas dentro del contexto, y cómo esto es paralelo a la evolución estelar.
  • Una introducción planeta por planeta Primero, da a los estudiantes una imagen general del sistema solar, y luego un enfoque comparativo enfatiza las similitudes entre los planetas y explora sus procesos de conexión. Este enfoque combinado brinda a los estudiantes una comprensión más profunda de nuestro sistema solar, nuestro mundo y las perspectivas de vida en otras partes del universo.
  • Problemas de final de capítulo Incluya una amplia variedad de tipos de problemas, desde temas de discusión en grupo hasta "declaraciones sensibles" y ejercicios más cuantitativos, para adaptarse a las diferentes necesidades de aprendizaje. Programa de aprendizaje sencillo ayuda a los estudiantes a navegar a través del texto:
  • Abridores de capítulo Combine la tabla de contenido del capítulo y los objetivos de aprendizaje para proporcionar un plan de estudio claro sobre cómo abordar el material.
  • Metas de aprendizaje se presentan como preguntas clave al comienzo de cada capítulo para ayudar a los estudiantes a enfocarse en los conceptos más importantes que tienen por delante.
  • Resúmenes visuales de final de capítulo Resuma los objetivos de aprendizaje con cifras clave y respuestas para reforzar la comprensión de los conceptos clave presentados en el capítulo.
  • Página de exploración de medios al final de cada capítulo, se proporcionan ejercicios rápidos y proyectos detallados que utilizan la riqueza de los medios en línea y en CD-ROM especialmente desarrollados que respaldan este texto.

Nuevo en esta edición

    • El CD-ROM dinámico Cosmic Lecture Launcher contiene una extensa biblioteca de más de 1,000 applets interactivos, animaciones, figuras de alta resolución del libro, The Astronomy Place y otros recursos astronómicos clave. Las diapositivas de PowerPoint® también se incluyen en este CD-ROM multiplataforma para que su curso de conferencias esté listo y funcionando rápidamente y le muestre con qué facilidad puede integrar animaciones y herramientas interactivas en sus conferencias en el aula. Las diapositivas de Powerpoint® incluyen preguntas CRS (clicker) escritas específicamente para acompañar a The Cosmic Perspective.

    MasteringAstronomy ™ es el sistema de evaluación y tutorial de astronomía más sofisticado jamás construido. Proporciona la primera biblioteca de actividades y problemas evaluados previamente por estudiantes a nivel nacional. El análisis sofisticado de los datos de desempeño de los estudiantes (incluida la dificultad, el tiempo empleado y los errores más comunes) ha permitido que cada elemento se refine sistemáticamente en cuanto a calidad, efectividad educativa, eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje y precisión de la evaluación. www.masteringastronomy.com

    Iconos de medios a lo largo del texto, dirija a los estudiantes a tutoriales interactivos en línea y otros recursos interactivos que explican con más detalle los conceptos difíciles del libro.


    Características

    • Cobertura exhaustiva de nuevos descubrimientos como el universo acelerado / constante cosmológica, la detección de más planetas alrededor de otras estrellas, el potencial de los flujos de agua en Marte y las últimas teorías sobre el universo temprano.
    • Enfoque de imagen grande presenta cada tema dentro de un contexto cósmico, creando un marco para la comprensión explorando primero los temas subyacentes y luego desarrollándolos con más detalle.
    • Programa de arte excepcional presenta ilustraciones cuidadosamente desarrolladas, claras e imaginativas para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos difíciles. Se incluyen mapas de estrellas completos al final del libro.
    • Centrarse en la universalidad de la física y la importancia de la ciencia. ayuda a los estudiantes a ver cómo los fenómenos que observan en sus propias vidas están conectados con los procesos que gobiernan el cosmos.
    • Visión evolutiva de las galaxias y la materia oscura. se concentra en nuestra comprensión emergente de la evolución de las galaxias, explicando los estallidos de estrellas, los quásares y las nubes intergalácticas dentro del contexto, y cómo esto es paralelo a la evolución estelar.
    • Una introducción planeta por planeta Primero, les da a los estudiantes una imagen general del sistema solar, y luego un enfoque comparativo enfatiza las similitudes entre los planetas y explora sus procesos de conexión. Este enfoque combinado brinda a los estudiantes una comprensión más profunda de nuestro sistema solar, nuestro mundo y las perspectivas de vida en otras partes del universo.
    • Problemas de final de capítulo Incluya una amplia variedad de tipos de problemas, desde temas de discusión en grupo hasta "declaraciones sensibles" y ejercicios más cuantitativos, para adaptarse a las diferentes necesidades de aprendizaje. Programa de aprendizaje sencillo ayuda a los estudiantes a navegar a través del texto:
    • Abridores de capítulo Combine la tabla de contenido del capítulo y los objetivos de aprendizaje para proporcionar un plan de estudio claro sobre cómo abordar el material.
    • Metas de aprendizaje se presentan como preguntas clave al comienzo de cada capítulo para ayudar a los estudiantes a enfocarse en los conceptos más importantes que tienen por delante.
    • Resúmenes visuales de final de capítulo Resuma los objetivos de aprendizaje con cifras clave y respuestas para reforzar la comprensión de los conceptos clave presentados en el capítulo.
    • Página de exploración de medios al final de cada capítulo, se proporcionan ejercicios rápidos y proyectos detallados que utilizan la riqueza de los medios en línea y en CD-ROM especialmente desarrollados que respaldan este texto.

    Nuevo en esta edición

      • El CD-ROM dinámico Cosmic Lecture Launcher contiene una extensa biblioteca de más de 1,000 applets interactivos, animaciones, figuras de alta resolución del libro, The Astronomy Place y otros recursos astronómicos clave. Las diapositivas de PowerPoint® también se incluyen en este CD-ROM multiplataforma para que su curso de conferencias esté listo y funcionando rápidamente y le muestre con qué facilidad puede integrar animaciones y herramientas interactivas en sus conferencias en el aula. Las diapositivas de Powerpoint® incluyen preguntas CRS (clicker) escritas específicamente para acompañar a The Cosmic Perspective.

      MasteringAstronomy ™ es el sistema de evaluación y tutorial de astronomía más sofisticado jamás construido. Proporciona la primera biblioteca de actividades y problemas evaluados previamente por estudiantes a nivel nacional. El análisis sofisticado de los datos de rendimiento de los estudiantes (incluida la dificultad, el tiempo invertido y los errores más comunes) ha permitido que cada elemento se refine sistemáticamente en cuanto a calidad, eficacia educativa, eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje y precisión de la evaluación.. www.masteringastronomy.com

      Iconos de medios a lo largo del texto, dirija a los estudiantes a tutoriales interactivos en línea y otros recursos interactivos que explican con más detalle los conceptos difíciles del libro.


      Recursos de evaluación

      OERL, la biblioteca de recursos de evaluación en línea se desarrolló para profesionales que buscan diseñar, realizar, documentar o revisar evaluaciones de proyectos. Recopila y pone a disposición planes de evaluación, instrumentos e informes para proyectos NSF que pueden ser utilizados como ejemplos por investigadores principales, evaluadores de proyectos y otros a medida que diseñan propuestas y proyectos.

      OERL incluye módulos de desarrollo profesional que se pueden utilizar para comprender y utilizar mejor las evaluaciones.

      Los recursos de OERL incluyen instrumentos, planes e informes de evaluaciones que han demostrado ser sólidos y representativos de las prácticas de evaluación actuales, organizados en categorías de proyectos. También se incluyen tablas de alineación que contienen criterios y un glosario para ayudarlo a desarrollar sus propios planes, informes e instrumentos.

      Recursos de evaluación mundial de la educación

      Education World, una revista en línea, publica artículos sobre evaluación para profesores y administradores escolares. Los temas incluyen Cómo y por qué innovar con la evaluación formativa en su aula, Maestro veterano se pronuncia en contra de la cultura de evaluación, y Los maestros comparten 10 lecciones aprendidas de las pruebas de campo de evaluación.

      Centro Nacional de Resultados Educativos

      NCEO ofrece recursos para administradores, educadores, padres y otras personas preocupadas por los resultados educativos de todos los estudiantes:

      • Una extensa lista de publicaciones que incluye informes técnicos, actualizaciones de actividades estatales, documentos de políticas y guías de autoaprendizaje.
      • Criterios para evaluar las políticas existentes sobre evaluaciones a gran escala.
      • Recomendaciones para desarrollar políticas de evaluación y pautas de participación, adaptaciones, informes y responsabilidad que incluyan a todos los estudiantes.
      • Información actual sobre proyectos de evaluación y otros esfuerzos para recopilar datos sobre los resultados educativos de todos los estudiantes.
      • Una red nacional de personas que pueden ayudar a los estados y otras agencias a considerar cuestiones de evaluación.

      ERIC ha acumulado una enorme colección de instrumentos, artículos de investigación y estudios de campo en el área de valoración y evaluación.

      No siempre es fácil encontrar exactamente lo que está buscando a menos que pueda limitar el "título" a una referencia que sea distinta. Por otro lado, si realmente necesitas algunos recursos, ¡estarán aquí!

      La evaluación en educación especial es un tema muy complejo porque el progreso de cada estudiante se revisa individualmente. Por razones legales, la evaluación a menudo requiere una considerable carga de papeleo y coordinación entre muchos empleados y el personal de las agencias aliadas.


      Ver el vídeo: Top 25 Minecraft Resource Packs That Just Make Sense u0026 Make The Game To Look Pretty (Enero 2022).